【正文】 語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學(xué)的手段。凱勒、霍金、桑蘭、張海迪、劉偉那樣堅(jiān)強(qiáng)樂觀的面對生活，鼓起生活的風(fēng)帆，勇往直前。第四 數(shù)字資源使語文活動(dòng)課更精彩有了數(shù)字資源，語文活動(dòng)課上，學(xué)生不但可以看到豐富多彩的內(nèi)容，更可以利用多媒體展示自己活動(dòng)的成果。如在教《從百草園到三味書屋》，在啟發(fā)學(xué)生思考回答百草園是我的樂園的原因以及對百草園的景物描寫的分析時(shí)，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來。這樣也改變了以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的重難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。學(xué)生可以從課件中看到視頻，看到圖片，聽到聲音。原本抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)了，原本枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣了，原本單一的教學(xué)變得豐富多彩了。2003年第三篇：數(shù)字資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用數(shù)字資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被更多地應(yīng)用到各行各業(yè)中，促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話。和課文相比，說說你的家鄉(xiāng)有哪些別具特色的景物?！睅煟和瑢W(xué)們，讓我們從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人吧。寫作能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。咱們繼續(xù)交流。師：請同學(xué)們閱讀描寫松鼠外形的內(nèi)容，批注感悟。（三）檢查預(yù)習(xí)。三、實(shí)現(xiàn)批注性閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合 在批注式閱讀中，一定要有教師的有機(jī)參與，教師既是批注教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，也是教材學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，批注交流的欣賞者與學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者。在課前預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生進(jìn)行初步批注。重點(diǎn)三：自己的獨(dú)特見解或感受?！鳌鳎ㄖ靥?hào)）：標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。一、采用科學(xué)的批注的方法： 運(yùn)用批注式閱讀的方法，首先要會(huì)用批注符號(hào)。”在小學(xué)語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中有較好的時(shí)效性？是小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)研究和解決的問題。蘇州園林玲瓏俊秀，布達(dá)拉宮壯麗巍峨??”這些句子是，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把這些精美的郵票通過數(shù)字故事的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，邊欣賞邊解說，再配上優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行朗誦，學(xué)生也就入情入境了，這樣的課能不令人陶醉嗎？學(xué)生在這樣優(yōu)美的情景中體會(huì)了郵票的意義，還領(lǐng)略了祖國的壯麗和巍峨，開拓了眼界，3提升了素養(yǎng)。因此，利用多媒體手段營造的這種教學(xué)氛圍，無需教師講解，美妙的聲音、畫面已像磁石一樣吸引了學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生身臨其境，并陶醉其中。如“它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話??”兩個(gè)“生怕”，寫出了小女孩對知識(shí)的無限渴求。小學(xué)生對新鮮、多變的事物是充滿好奇感的，當(dāng)教師運(yùn)用多媒體去刺激他們的時(shí)候，不但能使學(xué)生集中注意力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們之前使用的多媒體課件，也屬于數(shù)字故事的范疇?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：以現(xiàn)代認(rèn)知理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)“用之不竭”的信息資源，再充分發(fā)揮數(shù)字故事的優(yōu)勢，將文字、圖象、聲音等大量教學(xué)信息與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合并運(yùn)用于課堂教學(xué)，恰當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)資源，拓展教學(xué)資源，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高效地獲得知識(shí)，而且能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提升教育教學(xué)的品質(zhì)，最大化地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加快教育現(xiàn)代化、信息化和國際化的發(fā)展步伐。所以，我就利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以數(shù)字故事的形式，在教學(xué)伊始，播放了有關(guān)長城的視頻資料，并配以歌曲《長城頌》，以加深學(xué)生對長城的感性認(rèn)識(shí)，好像把學(xué)生從教室“帶到”了長城邊，去了解了關(guān)于長城的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助了學(xué)生更好地理解課文，提高了教學(xué)效益。三、利用數(shù)字故事能更好地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景教學(xué)需要情景，小學(xué)語文教學(xué)更加需要情景，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)再現(xiàn)情景的過程。提高學(xué)生語文素養(yǎng)包括兩個(gè)方面：一方面，讓學(xué)生在充滿趣味的數(shù)字資源中習(xí)得語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力；另一方面，打破教材固有的局限，有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野、提升文化素養(yǎng)，陶冶情操等。我覺得把數(shù)字故事運(yùn)用于語文教學(xué)之中是十分好的做法的，這不僅避免了之前耗時(shí)低效的現(xiàn)象，也能更好體現(xiàn)兒童知識(shí)規(guī)律特點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生深刻地理解語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，更主要的是把符合現(xiàn)代化、信息化、全球化的一些嶄新的教育理念融入進(jìn)了語文課堂，促進(jìn)教學(xué)方式的改革，使作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，習(xí)得了廣泛的知識(shí)，也培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。批注式閱讀就是學(xué)生在閱讀文本的過程中，在文章的天頭、地腳或者旁白等空白處用自己既定的符號(hào)或者文字寫下自己閱讀中的所思、所疑、所悟、所獲。（）：標(biāo)出課文需要掌握的新詞。在教學(xué)實(shí)踐中，我把符號(hào)和文字兩種批注有機(jī)結(jié)合起來，在自主閱讀中逐步領(lǐng)悟，運(yùn)用批注符號(hào)。所以在教學(xué)中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行科學(xué)“批注”，注意“批注”文字的簡潔性、“批注”內(nèi)容的科學(xué)性和“批注”符號(hào)的規(guī)范性。（1）在學(xué)習(xí)課文的過程引導(dǎo)學(xué)生對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行批注，在老師引導(dǎo)下對重點(diǎn)句的賞析。批注是一種自讀自悟的過程，學(xué)生對文章的感悟程度也只能通過有感情地朗讀來體現(xiàn)出來。指名朗讀課文，互相評價(jià)。師：看同學(xué)們在小組交流時(shí)都非常的積極，下面請小組代表來交流你們小組的學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用比喻的修辭方法，把毛比作好像搽過油，寫出了松鼠的毛非常光滑。例如：《鄉(xiāng)下人家》的批注教學(xué)。自學(xué)提示：在文中用～～畫出具體描寫這些景物的句子，并用一個(gè)短語進(jìn)行概括。（學(xué)生填寫表格）小練筆：利用寫好的作文提綱，寫一寫《我的家鄉(xiāng)》?；貧w常態(tài),讓教學(xué)切合學(xué)生的實(shí)際需要——三教《九色鹿》的啟示[A]。例如，幫助教師生動(dòng)的導(dǎo)入新課，為課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的意境，幫助學(xué)生理解抽象難懂的內(nèi)容，提高課堂效率，擴(kuò)大課堂內(nèi)容含量等，數(shù)字資源顯示了它卓越的功能。第二 數(shù)字資源能激發(fā)思維，釋疑解難在沒有數(shù)字資源的時(shí)候，教師只有靠自己的三寸不爛之舌導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的時(shí)候，學(xué)生通過視頻，通過圖片，了解了女英雄木蘭從小的生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、英雄事跡，木蘭的形象鮮活的出現(xiàn)在了學(xué)生的面前。如《羅布泊，消逝的仙湖》采用多媒體展示羅布泊的過去和現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生思考“羅布泊的過去和現(xiàn)在是怎樣的？”這一問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，但是，數(shù)字資源的使用，很好的解決了這個(gè)問題。寫完后，借多媒體展示，指名學(xué)生讀、猜、評。在《我愛我家》的活動(dòng)課上，學(xué)生利用多媒體展示了許多有關(guān)家的圖片，有人類世界的，還有動(dòng)物世界的。音樂帶走了學(xué)生的煩惱，帶來了舒暢的心情、生活的激情。而且并非每節(jié)課都用使用，要看課文類型而定，如果是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的課文，就沒有必要使用，如果是美文欣賞，就很有必要借助數(shù)字資源感染、熏陶學(xué)生，數(shù)字資源要簡單實(shí)用，不能只求形式的華美，而忽略了教學(xué)本身的內(nèi)容，喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。第一 數(shù)字資源能創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣常規(guī)的課堂教學(xué)，形式單一，長時(shí)間的學(xué)習(xí)，使師生都產(chǎn)生了疲倦感，降低了課堂教學(xué)效率。但是，老師講的再精彩，再生動(dòng)，也很難再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，無法使學(xué)生深切感受到老師講解的內(nèi) 容。學(xué)生不再覺得木蘭很遙遠(yuǎn)，很陌生，而真的覺得她是一個(gè)性格活潑，個(gè)性鮮明，大膽勇敢，感情豐富的女英雄。這樣，學(xué)生看到對比鮮明的畫面，就會(huì)踴躍發(fā)言。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，注意力更集中了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。使學(xué)生有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。一張張其樂融融的照片，讓學(xué)生感受到了家的溫暖。于是有些學(xué)生想要做貝多芬，譜寫出一首首動(dòng)聽的曲子，有些學(xué)生要 像周杰倫一樣，做一個(gè)才華橫溢的歌手。語文教學(xué)，還要以培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力為主。用音頻資源，強(qiáng)化聽覺感受。這些詞語所描繪的景色很美，我努力地用語言進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象那種景色，甚至還在黑板上畫了景物，以求學(xué)生更形象地理解。三、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。直觀呈現(xiàn)、把抽象的內(nèi)容具體化，靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化。如：北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學(xué)生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò)信息利用憑借多媒體電腦無比強(qiáng)大功能，跨越時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受、直覺體驗(yàn)自然美，引導(dǎo)學(xué)生審美情趣，激發(fā)愛國熱情。