【正文】 可以借助課件，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學習的動力?？紤]好了以上幾點，制作出的課件才能有效地運用到我們的教學中。課件制作應從幼兒的角度出發(fā)教師在制作、選擇課件時，應考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。如何有效地把多媒體輔助教學整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關心的問題。形象思維固然重要，但是數學教學中，對抽象思維的培養(yǎng)與訓練也是必不可少的，因為那也是學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要一部分。六、合理運用信息化技術手段，避免進入信息化技術運用的誤區(qū)。也有的學生卻小聲說：不能。通過網絡傳輸和呈現的信息化教學資源可以讓學生實時、逼真地將生活與數學學習有機地聯系起來，有利于創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的非智力因素。多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數學觀念的尋求與研究。信息化教學資源，尤其是多媒體計算機課件和網絡教學資源的運用，使師生互動或生生互動的實現成為可能?！稊祵W課程標準（實驗稿）》明確指出：“要在重視學生的生活實踐和已有的知識中學習和理解數學?？傊?，在數學教學中恰當地選準信息技術應用于數學課堂教學的 7 最佳結合點，適時適量地運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，有效地提高學生數學學習的觀察力、想象力、思維力，從而達到最大限度提高課堂教學效果的目的。計算機也與黑板一樣是一種教學工具，信息技術的應用也是只一種輔助教學手段，而不是用來炫耀的新事物，多媒體技術向學生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術或不能科學地利用多媒體，會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。同時，也為學生掌握長方體的特征計算長方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力。這樣培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學生的解題速度和解題正確率。學生輕松地完成了本課的學習任務。現代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。如我在講解“分數的基本性質”一節(jié)時，就用課件故事導入：唐僧師徒去西天取經時，他們在經過火焰山時，非?？诳柿?。靜態(tài)的文字、課本教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位臵，認為老師是演員，自己是觀眾、是旁觀者。學校要通過外派培訓、校本培訓、動手操作、課件制作技能大賽等形式加強數學教師現代信息技術技能基本功的培訓，使每個數學教師能熟練地掌握現代信息技術操作技能。學起來更容易讓人感到枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。結束語：綜上所述，將信息技術應用到小學教學中，不僅能夠適應教學改革的要求，而且還能滿足學生學習和發(fā)展需要，能夠將豐富的信息資源進行有效的整合，對教學模式進行優(yōu)化，改善傳統(tǒng)教學方法的不足之處，開拓學生學習視野，為課上師生之間的互動和交流創(chuàng)造有利條件，使學生能夠在學習中積極主動的探索知識，培養(yǎng)學生的動腦思考能力，增強教學實踐能力，使學生始終處于愿意學習的狀態(tài)中，發(fā)揮信息技術的所用教學優(yōu)勢，有效提高整個小學學科教與學的效率。比如說，學生就想在教師使用多媒體之前聽一些舒緩的音樂，或者讓教師給學生播放一些小故事、有趣的視頻等等。實際上，這種想法和做法是不對的。第一篇：淺談信息技術在小學教學中的有效運用淺談信息技術在小學教學中的有效運用湖口縣第二小學 陳燕 郵編：332500摘要在現代社會，教育信息化進程迅猛發(fā)展，現代教育技術慢慢滲透教育界的各個方面以及教學教學環(huán)節(jié)。一、以教學內容為主，在小學教學中正確使用信息技術教學方法有很多的教師認為在小學教學中使用的信息技術教學方法越多越好，形式越豐富越好。在小學教學中應用信息技術，應該從學生學習實際需求方面出發(fā)，知道學生想要的，這樣教師才會輕輕松松的進行教學。作為小學教師，應該抓住學生的心理，在教學中采用靈活的教學形式，使教學形式能夠向著多樣化的方向發(fā)展，教學形式的新穎，有利于學生在知識的海洋中盡享信息技術的奧妙，比如說，在學生閱讀知識內容時，教師可以利用多媒體給學生播放一些與教學內容相匹配的音樂，讓學生在音樂的陪伴下，領會所學知識的內涵，學生在整個學習中，才能將學習的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，整個教學的效果才會更加明顯。”數學作為一門重要的基礎學科，在以前的教學中，教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，偶爾加一些模型，學生的感知抽象，難于理解，再加上由于數學自身的特點，單調的數據，乏味的演算，抽象的推理，的確沒有其它學科形象、生動、具體。首先，要加強數學教師現代信息技術技能培訓。小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境?！睂W生一旦對數學產生興趣，將達到樂此不疲、廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心地學習數學，學好數學，變“要我學”為“我要學”。2．運用信息技術，化抽象為直觀，促進數學知識的理解。再引導學生觀察長方形的長、寬與圓的關系，通過小組合作探究自己動手推導出圓的面積計算公式，這樣有效地突破了本節(jié)課的重難點，提高了教學效率。而不是單純地把這些性質作為現成的結論呈現給學生。)讓學生清楚地知道長方體是由6個長方形圍成的立體圖形這一本質屬性，幫助學生由平面到立體，由二維空間到三維空間實現認識上的一次飛躍。2．信息技術的應用要為教學服務，避免“華而不實”。不能因有多媒體，整個課堂成為“無字”課堂。一、信息化教學資源的運用，能夠創(chuàng)設出高效的數學課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的課堂教學過程中，由于教學內容和有限的教學時間之間的矛盾，難以實現師生或生生之間的充分互動。四、信息化教學資源的運用，能夠揭示事物運動的規(guī)律，有助于突破難點、完善學生思維。近年來，隨著多媒體技術與網絡技術的發(fā)展及其教學應用的不斷深入，信息化教學資源越來越豐富。問：你剪成的三小段能擺成三角形嗎？有的學生大聲回答說：能！。”學生在解決問題的過程中，體驗著科學的探究方法感受著成功的喜悅與合作學習的快樂。第四，重視形象思維，而忽視抽象思維的教學等。信息技術也正多數以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。因此，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。課件制作應講究科學性多媒體在選用、設計軟件及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件，如在活動的重點和難點部分，其制作要注意清晰、準確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設計的線條造型，更要注意直觀、明了。這樣通過人機互動讓幼兒產生了極其濃厚的學習欲望。在采用多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現在幼兒面前，幼兒可以根據提供的畫面，按興趣和意愿表達自己的情感和體驗。如活動《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。在社會領域，多媒體的魅力更是無窮的，它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學習的幫助，幼兒學會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學習自信心。我們語文教師如果就語文學科原來的一套東西紋絲不動，肯定只能和現代教育技術簡單“拼合”或勉強“摻合”，那么，怎樣才能將多媒體與語文教學由“拼湊”提升到“整合”，在教學中有效使用呢？一、運用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。其次，所選內容要貼近學生。同時，針對必修教材中的“名著導讀”、選修中的《中外傳記作品選讀》，指定一些閱讀篇目，讓學生在課下閱讀，并寫下自己的讀后感，每個學生都可以看到其他同學的感想，增加對文本主旨情感的理解，這樣既激發(fā)了學生的閱讀興趣，拓展了學生的閱讀量，又鍛煉了學生的思考能力和寫作能力