【正文】 ，專攻一種技能的人才在技術(shù)水平上必定比攻多種技能的人才要高，那么他所做的貢獻(xiàn)也就較高，在這個(gè)技能上，專才是社會(huì)需要的。而全才在其余方面也比不上那些方面的專才。依次全才在技術(shù)要求越來越高的時(shí)代如何與專才競(jìng)爭(zhēng)？第三，生產(chǎn)力的發(fā)展決定社會(huì)分工合作以提高生產(chǎn)效率，而且現(xiàn)在社會(huì)分工也越來越細(xì)，一種產(chǎn)業(yè)涉及的技術(shù)多達(dá)數(shù)千上萬，甚至幾百萬，全才有可能存在嗎？全才的定義是在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才，過去的小產(chǎn)業(yè)涉及的技術(shù)少，水平低，全才在小產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)有可能存在，在現(xiàn)在的各種產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)，涉及的技術(shù)如此多，全才根本不可能存在。退一步講，即使存在這樣的全才，技術(shù)水平也應(yīng)該遠(yuǎn)遜于專才，道理很簡(jiǎn)單，貪多嚼不爛，相同的時(shí)間創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值就趕不上專才，換句話說，就是生產(chǎn)效率比專才低，假設(shè)全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，那么生產(chǎn)力發(fā)展趨勢(shì)不就越來越低？這違背了生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，是不可能的。這也是最關(guān)鍵的因素時(shí)間是有限的，知識(shí)與技術(shù)是無限的，我始終認(rèn)為只要精通一種技能，其他的略懂一二即可。傷其十指不如斷其一指，現(xiàn)在的科學(xué)攻關(guān)已經(jīng)不是牛頓時(shí)代、惠更斯時(shí)代，愛迪生時(shí)代那樣某一個(gè)人廢寢忘食埋頭苦干就可以完成的了，現(xiàn)在都是一個(gè)個(gè)的研究小組合作完成的了，社會(huì)進(jìn)步需要的是能夠斬?cái)嚯y題一根手指的人才，許多這樣的人才合起來就可以把難題蠶食掉。而許多只能傷害難題十指的人才會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)力量不足而面對(duì)難題時(shí)，只能傷其皮肉，難以斷其筋骨。第一、全才專才是相對(duì)而言，正確的區(qū)分方法在于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通俗的說，就是專才和博才。第二、全才不是說什么都懂，而是說在某一領(lǐng)域中的全才，認(rèn)為只有所有都懂的才是全才的話，世界上就沒有全才了。第三、這道題目真正應(yīng)當(dāng)下功夫的地方在于“適應(yīng)社會(huì)需要”更適應(yīng)社會(huì)需要并不是說誰的作用大等等問題，而是說，社會(huì)更需要那種人多些，急迫些。例如現(xiàn)在帥才云集，將才就更適應(yīng)需要，將才云集帥才就更適應(yīng)需要?；谝陨峡紤]，這道題目應(yīng)當(dāng)如此破題：全才與專才都不是所謂的“通才”均是在一定領(lǐng)域中的人才。差別在于專才深挖，全才鋪開。因此，全才并不是無所不通，專才也不是只通一門。所謂誰更適應(yīng)社會(huì)需要是指社會(huì)更大量需要那種人才，而非哪種人更能做到高位等等如果對(duì)方論證全才更能做到高位，那就應(yīng)當(dāng)告訴對(duì)方，正因?yàn)樽礁呶坏氖巧贁?shù)，他能發(fā)揮作用就需要更多的偏才在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域工作，因此社會(huì)其實(shí)更需要專才些。因?yàn)槿庞肋h(yuǎn)沒有，沒有？為何？因?yàn)槭澜缢蕉?，未知也越多，誰能成為全才？？ 更談不上競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)閷O子兵法說：無所不備則無所不寡。如果這世界上有人能今天造一個(gè)達(dá)世界領(lǐng)先水平的導(dǎo)彈，明天就此導(dǎo)彈寫一篇文章獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)。那么我寧愿去挨他的導(dǎo)彈”！才的 定義是 什么？就 是在一定范圍類對(duì)那些所 涉及到 的 知識(shí)都比較了解但要一個(gè)人什么都知道 那 一定 不可能！但 我們 也 要看青形式，現(xiàn)在我們國(guó)家需要的是多邊 人才，國(guó)際多洋化，經(jīng)濟(jì)也是 一樣。難道你去和 別 人談生意還帶各個(gè) 方面的 專家??！你是去談判還是大架??？別人一看你這陣勢(shì)就知道 你差了。你不輸才怪呢！暫不說這個(gè)，我們要發(fā)展，必須大搞創(chuàng)業(yè)，大力研究未知領(lǐng)域。難道我們把各個(gè)方面的 人請(qǐng)來大談自己如何如何，暫不說效果如何，這么多人要占多少地方 ??！我們本身地方就小，為什么我們就不能節(jié)約資源，自己多學(xué)習(xí)一些呢？多掌握一寫呢？再說效果吧，你說你的她 說他的，說什么 啊，到最后還是一塌糊涂專才使通才的再產(chǎn)物,他既具有一定專業(yè)知識(shí),同時(shí)兼并著通才的廣博見識(shí),最新調(diào)查:,社會(huì)進(jìn)一步緊缺專才,上海市還以年薪最高500萬最低十萬,從香港進(jìn)千名專才,澳大利亞如今專才引入量大大超過出境量!關(guān)東有句俗話：滿身是刀，沒有一把利。我想各位“全才”恐怕最怕的就是這種窘境吧。什么是全才？難道專才就只是具備單一專業(yè)，而對(duì)其他一無所知的人才嗎？如果是這樣現(xiàn)代社會(huì)這么多專才是如何生存的？如果這個(gè)社會(huì)都是全才的話，社會(huì)分工如何進(jìn)行？如果全才跟適應(yīng)社會(huì)的話，為什么我們大學(xué)里還要開始那么多系別？而沒個(gè)系別又開設(shè)那么多專業(yè)？這個(gè)社會(huì)能造就出幾個(gè)全才？誠(chéng)然，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有博學(xué)的人才，北京就有以為學(xué)者拿了7專業(yè)的博士后學(xué)位，那么請(qǐng)問這個(gè)學(xué)者就能稱之為全才嗎？他就算是全國(guó)擁有知識(shí)最多的人，那么你能說他也是個(gè)政治家，戰(zhàn)爭(zhēng)家或者其他方面的專家嗎？全不是所有，全是多方面的意思，所謂全才是指在一方面突出，在多方面也有所了解的人，這是最理想的人才形式，現(xiàn)實(shí)中不是沒有，如愛因斯坦等社會(huì)崗位是有限的，專才難免會(huì)吊死在一棵樹上，而全才能更快的適應(yīng)社會(huì)變化，畢竟在學(xué)習(xí)也是需要時(shí)間的，而機(jī)會(huì)只屬于隨時(shí)準(zhǔn)備好的人社會(huì)分工似乎是一個(gè)理直氣壯的理由，但是我們已經(jīng)走出簡(jiǎn)單的機(jī)器化大生產(chǎn)的時(shí)代了。不了解大局，不懂如何分工合作的職工你回聘由嗎？當(dāng)以專才自居的我在打這篇文章的時(shí)候，電腦突然出了故障，我是不是就無能為力了呢？我只是隨意談?wù)勛约旱目捶?，所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”嘛會(huì)的多變，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷使每個(gè)人都得有危機(jī)感，而多一門技術(shù)就多了一分資本，而且知識(shí)是相通的，各門技術(shù)其實(shí)是相輔相成的，即使你現(xiàn)在只是使用一門技術(shù)，但廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使你更好地發(fā)揮、應(yīng)用那門技術(shù)，讓你具有更大的創(chuàng)造力。你選購(gòu)手機(jī)時(shí)，總是希望能有更多功能的（同一價(jià)位），即使你未必能用上，不是嗎？ 什么叫觸類旁通，一個(gè)人只有都有所了解才能真正的得到靈感．現(xiàn)在很多科學(xué)巨獻(xiàn)都產(chǎn)生在邊緣學(xué)科，試問一個(gè)只知他所在的領(lǐng)域的人．豈不是過于狹窄，古對(duì)知識(shí)分子的最高評(píng)價(jià)是：學(xué)貫古今，上知天文，下知地理，如此提法，也并非沒有道理的。喬峰之所以稱霸江湖，不是因?yàn)樗慕谍埵苏瓢?，是因?yàn)樗x奇的身世和英雄的氣概。段玉也類似如果是憑武功，那少林寺里的那個(gè)老和尚早就該稱霸江湖了當(dāng)然是專才??！本來全才和專才就是相對(duì)來說的，專才是對(duì)特殊領(lǐng)域精通的，而全才是相對(duì)專才來說對(duì)很多領(lǐng)域都沒有做到精通的，如果把像居里夫人那樣對(duì)物理和化學(xué)都精通的人看作全才的話，那么全才和專才這兩個(gè)詞的定義區(qū)分還有什么意義和價(jià)值呢？？？對(duì)于像居里夫人這樣對(duì)不同領(lǐng)域都能做到像專才那樣精通的人來說，只能叫做大專才，或者叫非常優(yōu)秀的專才！這些人的實(shí)質(zhì)同樣是專才！只不過是比常人更厲害的專才，可以做到同時(shí)專好幾個(gè)領(lǐng)域。因此要想立足于競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，還是要有做到別人做不到的事情的能力，或者在同一個(gè)領(lǐng)域中比同類做得更棒，這樣社會(huì)永遠(yuǎn)需要你，你也就更能在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己該在的位置，永遠(yuǎn)穩(wěn)定地立足于社會(huì)！了這么多人的發(fā)言，我感覺大家對(duì)全才和專才兩個(gè)概念的定義區(qū)分不一致啊，難道專才和全才的區(qū)分是一個(gè)只精通計(jì)算機(jī)的人和一個(gè)既精通計(jì)算機(jī)又精通生物的人的區(qū)別嗎？還是一個(gè)精通計(jì)算機(jī)的人和一個(gè)計(jì)算機(jī)和生物都懂但不是都精通的人的區(qū)別呢？如果是第一種的話，這個(gè)題還有辯的必要嗎？？？？正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說來，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博。只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性。對(duì)方辯友說得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２牛拍軌蛲苿?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。謝謝！攻辯階段(一)正二：第一個(gè)問題，請(qǐng)問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？反二：我覺得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)＃且粚６嗄艿膶?。正二：?duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息。正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語的原文是General knowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念。正二：對(duì)方辯友說大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個(gè)高要求的專才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專才。正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？(二)反二：請(qǐng)問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問《中國(guó)高等教育法》第五條對(duì)大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？正二：我記得江澤民在“”講話時(shí)說：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。反二：《中國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才。請(qǐng)問對(duì)方辯友這句話作何解釋呢？正二：請(qǐng)問對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。反二：請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請(qǐng)問對(duì)方辯友，我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開來，做一個(gè)通才做得更精深呢？正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問題呢？那就搞不懂了……(三)正三：第一個(gè)問題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年通才危機(jī)問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)此如何理解？反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是