【正文】 每一項建議和分析都建立在課堂表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上。做課老師根據(jù)課后會議上參與觀察教師的意見和自己上課的體會，寫出課后反思。課堂觀察記錄的方式方法：實錄式；敘述式；描述評注式；分類系統(tǒng)式；圖示記錄式；音像記錄式。課堂觀察記錄的內(nèi)容：教學記錄；教學點評。最有效的觀課記錄方式是課堂實錄。專題五本堂語文課之分析如下：（詳見P189—193）定性觀課屬于第二層次的觀課：有意識的“觀察”?！按志€條”觀課提綱：A、確定觀課對象；B、根據(jù)自己的實際情況確定觀課的重點內(nèi)容（教學目標確定、教學方法及教學藝術(shù)、教學基本功等等）；C、做好觀課記錄（1）案例中的教學屬于無效教學，因為學生的學習積極性受到了扼殺。（2）有效課堂的核心五度：情境誘人度；活動刺激度；自主參與度；訓練扎實度；結(jié)構(gòu)生成度。圍繞有效課堂的“核心五度”評析，這是一堂低效甚至無效的課。（3）這堂課最大的不足是教師未能充分激發(fā)學生的學習潛能，從而導致預設(shè)和生成脫節(jié)?；瘜W課的關(guān)鍵問題是研究物質(zhì)的“變化”（化學（chemistry）是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學。世界是由物質(zhì)組成的，化學則是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。）因此，案例中的這個教學片斷應(yīng)該屬于很有成效的教學。具體評析：略。第四篇：《評好課、新理念、新方法》教案(修改)教學內(nèi)容：話題ⅡI 課后分析P114——127 教學時間：兩課時 2013年9月29日下午2:00——4:00 授課教師：楊開樹 教學過程：一、課后分析可以從以下幾方面入手教學目標的表述及達成程度教學結(jié)構(gòu)的適宜程度教學目標、內(nèi)容、方法等的協(xié)同程度教學組織形式的合理程度教材的恰當運用程度教學手段的合理程度師生關(guān)系、角色二、做好課后分析，必須要完成議課前的三個環(huán)節(jié)議課信息的搜索信息的整理和分析信息的反饋和矯正三、專題三作業(yè)P126—127 4教學內(nèi)容：專題四 老話新提——（引子）與話題Ⅰ 課堂觀察框架 教學時間：兩課時 2013年11月2日上午10:00——11:40 授課教師：楊開樹 教學過程：一、課堂觀察是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。二、“4568”，即4維度5個視角68個觀察點 4維度是指：① 學生學習② 教師教學③ 課程性質(zhì)④ 課堂文化觀察量表的基本構(gòu)成：① 自變量控制觀察② 因變量變化觀察③ 數(shù)據(jù)分析歸因、描述課堂觀察量表列舉① 學生活動等級量表② 教師行為等級量表③ 師生互動等級量表 ④ 資源應(yīng)用量表⑤ 學生活動記錄表三、觀課教師的4個維度維度一：學生學習的主動性與積極性 維度二：教師的教學環(huán)節(jié)的構(gòu)成。維度三：怎樣處理教材，實現(xiàn)教學目標。維度四：課堂文化氛圍，達成的教學目標。教學內(nèi)容：話題Ⅱ 如何做好觀課記錄教學時間：兩課時 2013年11月23日下午2:00——4:00 授課教師：楊開樹 教學過程：觀課是一項極其有意義的活動，既能提高自己的業(yè)務(wù)水平，又能得到知識技能的洗禮。觀課必須記錄，如何記錄那就看觀課者與授課者的知識結(jié)構(gòu)和各種能力了。都應(yīng)具備獨特的觀察能力、欣賞能力、鑒別能力、領(lǐng)悟能力和判斷能力，將觀課的所聽、所看變成所感、所悟。教學記錄5視角① 觀課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等② 教學過程 ③ 各個教學環(huán)節(jié)的時間安排④ 教師、學生活動情況⑤ 教學效果教學評點① 教材處理與教學思路、目標② 教學重點、難點、關(guān)鍵 ③ 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計④ 教學方法的選擇⑤ 教學手段的運用⑥ 教學基本功⑦ 教學思想⑧ 其他（一）、方法實錄式敘述式描述評注式分類系統(tǒng)式圖示記錄音像記錄（二）、做觀課記錄時應(yīng)注意的問題以聽、看為主，記錄次之記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點，文字精煉教師觀課后應(yīng)進行歸納、總結(jié)或?qū)懸黄^課心得 P 149——162教學內(nèi)容：話題3 分析課堂教學的一般方法教學時間：兩課時 2013年12月29日上午10:00——11:40 授課教師：楊開樹 教學過程：一、抓住課堂要素進行分析分析一堂課的教學時，應(yīng)把握教學的三大本質(zhì)： ① 活動——學生學習向光只是的活動過程 ② 互動——“教”和“學”，“溝通”與“合作”的互動活動 ③ 發(fā)展——促進教師的自身發(fā)展抓教學目標分析新課程的教學目標體系是由“知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。抓學習內(nèi)容分析抓教學事件分析抓教學思路分析抓學習方式分析抓教學效果分析抓“教師”要素分析 好的課堂效果包括以下幾個方面：① 教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈② 學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步③ 有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理 抓教師要素分析主要看以下幾個要素：① 看板書② 看教態(tài)③ 看語言④ 看操作⑤ 看教學機智二、運用課堂教學評價量表分析圍繞一個核心抓“兩個標準”① 學生活動說，即ａ、學生動起來了沒有 ｂ、是不是自主動起來 ｃ、是內(nèi)心還是表面動起來 ② 教學活動的質(zhì)量和效應(yīng)說，即ａ、教學資源優(yōu)質(zhì)利用 ｂ、教學潛能有效開發(fā) ｃ、實踐過程順暢展開 ｄ、有用信息動態(tài)生成 ｅ、發(fā)展需要竭力滿足四個注意點① 先大后小，先分析主要目標的完成情況，再看細節(jié)處理 ② 先學后教，先分析學生的學習質(zhì)量，再看教師的課堂教學③ 先過程后結(jié)果，先看過程展開的充分性、合理性，再看結(jié)果的實效性④ 先近效后遠效，先顯性的、現(xiàn)實性的教學效果，后看預見性的、長久發(fā)展的遠期效果八個關(guān)注點① 關(guān)注教育個體的評價與反思② 關(guān)注教學目標的制定與落實 ③ 關(guān)注學習環(huán)境的和諧寬松度④ 關(guān)注學生參與的情感與廣度 ⑤ 關(guān)注學生學習過程的體驗與感受⑥ 關(guān)注動態(tài)生成的資源處理 ⑦ 關(guān)注學生能力的培養(yǎng)與提高⑧ 關(guān)注教學手段的運用與額度專題四作業(yè) P182 3第五篇：《評好課——新理念、新方法》學習心得《評好課——新理念、新方法》學習心得新課程改革的全新教育理念，要求以人為本；學生是課堂教學的主體，所以教師要在課堂教學的過程中，利用各種手段，采用各種教學方式，讓枯燥的地理變得活起來，使學生易于接受。國家新頒布的《地理課程標準》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。讓教學從單純注重知識的傳授向引導學生學會學習、學會生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進人的可持續(xù)發(fā)展。因而在實施地理新課程中，必須回歸學生的生活世界，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展及終身學習打下必要的技能和基礎(chǔ)。充分了解學生。古往今來，課堂上教師講，學生聽，這種被動接受知識的局面，嚴重束縛了學生的思維與能力的發(fā)展，新教材要求以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，要求地理教學改變過去的注入式方法，強調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學，鼓勵學生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”因而教師要做到熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識，把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。新課標要求學習對終生發(fā)展有用的地理，學習生活中有用的地理，改變地理教學方式、方法，構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制，確立新的人才培養(yǎng)模式。誰是課堂的主宰?是學生，不是老師?？晌覀円酝∏『鲆暳诉@一點，一味地灌輸，讓學生變成了被動接受知識的容器，學到的東西僵硬，呆板。造成這一現(xiàn)象的根源在于課堂上教師的教學方法過分僵化。靈活運用有效的輔助手段。恰當選擇教學手段和教學方法，是教師創(chuàng)造性與靈活性表現(xiàn)的主要形式。根據(jù)內(nèi)容、目的、對象和實際條件，個人的風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對疑點、重點、難點、關(guān)鍵性知識點，要多練精講，引導學生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，使學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又提高了實踐能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在講授新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，加以輔助，調(diào)動多種感官，強化對所學材料的感知，從而達到強化記憶，加深理解的學習目的?？茖W地利用評價手段。教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師自身的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果在課堂上得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習地理的積極性就會漸漸提高。相反，如果得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響，特別是成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，自信心受到挫傷。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，因人而宜。也就是使好的感到課大有學頭，差的覺得有信心學好。教師提問時，對積極性不高的，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價，捕捉閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習掌握地理基礎(chǔ)知識。要努力提高自身素質(zhì)。首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸?？偠灾抡n程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使學生的個性得到充分張揚，“一切為了學生”的目標也才能真正得以實現(xiàn)。