新進教師業(yè)務(wù)培訓方案-資料下載頁
2025-10-01 17:40本頁面
【正文】 老師就做得非常好，到了成功提高學習成績的終極目標。指導建議應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學習有困難的學生?一、要有博大的愛心。師愛是教育成功的原動力，蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生視為“教育的奧秘”。二、要懂得賞識“學困生”，相信每一個學生都能成功。期望是一種看不見得教育信念，對教育的成功起著重要作用。教師以適當?shù)谋磉_方式傳遞給他們，就會激發(fā)其自尊心、自信心，使他們能自覺地努力去實現(xiàn)階段目標，不斷地逼近遠景期望。三、要注意喚醒“學困生”的自信心自信是一種重要的心理素質(zhì)。.自信是成功的第一秘訣”，喚醒“學困生”的自信心是轉(zhuǎn)變“學困生”的關(guān)鍵。而成功教育是喚醒“學困生”的自信心的最佳途徑。因此，教師應(yīng)當通過各種途徑，利用一切機會，讓學生尋找和塑造成功的自我。四、要制訂目標，階梯式行進 目標的制定要注意分清終極目標和階段目標。“學困生”的進步是緩慢的，不可能一下子就能達到終極目標。所以在制定目標時既要制定終極目標，又要制定各階段目標。使學生在成功的愉快感中形成一個良性循環(huán)，不斷進步，最終實現(xiàn)終極目標。五、教師要多反思自己的問題。講課速度是否適當制訂的教學目標是否太難尊重和信任的力量—后進生也能抬起自信的頭（外校轉(zhuǎn)入、成績差、通過禮儀展示）案例分析像陳鵬一樣的后進生其實在每一個班級都存在。因為是后進生，他們往往被教師和同學所忽視甚至鄙視，得不到別人的尊重和信任，因而，常常產(chǎn)生自卑心理，甚至自暴自棄，喪失對學習的信心。社會心理學的研究表明，尊重和信任的力量是巨大而深刻的，是穩(wěn)定而持久的。它可以改變?nèi)松膽B(tài)度，改變難以改變的思維定式，打造一個全新的人生。后進生，是一個特殊的群體，引導他們健康成長，給他們以成長的動力和信心，讓他們抬起自信的頭，是每一位教師義不容辭的責任。指導建議一、對后進生的尊重和信任，意味著對他們一視同仁。教師尤其是班主任應(yīng)該是普照學生心靈的太陽，需要我們隊所有的學生都“一碗水端平”，一視同仁，讓每一個學生都平等地享受陽光的溫暖。二、對后進生的尊重和信任，意味著理解和寬容。寬容和理解是一種人性化的教育，是睿智的教育。懲罰是教育，寬容和理解也是教育，卻比懲罰更能引起人心靈的震顫。所以，對待后進生，需要我們用尊重和信任去包容他們，既平靜坦然地接受學生的失敗，以循循善誘地引導他們，讓他們在一次次跌倒之后又一次次滿懷自信的站立起來。三、對后進的尊重和信任，意味著強化優(yōu)點、淡化不足。表揚具有鮮明的強化作用。表揚蘊含著教師的鼓勵、教育與評價，也蘊含著教師的愛心與期望。因此，面對這些所謂的后進生，我們應(yīng)該時刻關(guān)注他們的優(yōu)點和取得的進步，表現(xiàn)出教師獨特的眼光，讓后進生得到肯定，淡化甚至忽視他們身上的不足。四、對后進生的尊重和信任，意味著給予他們更多的關(guān)愛和幫助。教師對他們投入更多的關(guān)愛，就是對他們最好的尊重和信任，這種尊重和信任能讓他們抬起自信的頭，克服一切困難，讓后進生的帽子永遠遠離自己。五、對后進生的尊重和信任，還意味著應(yīng)該是一種等待。教育過程不是直線上升而是曲折前進的，學習成績的提高更不是一蹴而就的事情。在教師的耐心等待中，后進生可以體驗到一種信任和執(zhí)著，使他們感到在前時的道路上，后進生才能最終抬起他們自信心的頭。
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