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新進教師業(yè)務(wù)培訓方案-資料下載頁

2025-10-01 17:40本頁面
  

【正文】 老師就做得非常好,到了成功提高學習成績的終極目標。指導建議應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學習有困難的學生?一、要有博大的愛心。師愛是教育成功的原動力,蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生視為“教育的奧秘”。二、要懂得賞識“學困生”,相信每一個學生都能成功。期望是一種看不見得教育信念,對教育的成功起著重要作用。教師以適當?shù)谋磉_方式傳遞給他們,就會激發(fā)其自尊心、自信心,使他們能自覺地努力去實現(xiàn)階段目標,不斷地逼近遠景期望。三、要注意喚醒“學困生”的自信心自信是一種重要的心理素質(zhì)。.自信是成功的第一秘訣”,喚醒“學困生”的自信心是轉(zhuǎn)變“學困生”的關(guān)鍵。而成功教育是喚醒“學困生”的自信心的最佳途徑。因此,教師應(yīng)當通過各種途徑,利用一切機會,讓學生尋找和塑造成功的自我。四、要制訂目標,階梯式行進 目標的制定要注意分清終極目標和階段目標。“學困生”的進步是緩慢的,不可能一下子就能達到終極目標。所以在制定目標時既要制定終極目標,又要制定各階段目標。使學生在成功的愉快感中形成一個良性循環(huán),不斷進步,最終實現(xiàn)終極目標。五、教師要多反思自己的問題。講課速度是否適當制訂的教學目標是否太難尊重和信任的力量—后進生也能抬起自信的頭(外校轉(zhuǎn)入、成績差、通過禮儀展示)案例分析像陳鵬一樣的后進生其實在每一個班級都存在。因為是后進生,他們往往被教師和同學所忽視甚至鄙視,得不到別人的尊重和信任,因而,常常產(chǎn)生自卑心理,甚至自暴自棄,喪失對學習的信心。社會心理學的研究表明,尊重和信任的力量是巨大而深刻的,是穩(wěn)定而持久的。它可以改變?nèi)松膽B(tài)度,改變難以改變的思維定式,打造一個全新的人生。后進生,是一個特殊的群體,引導他們健康成長,給他們以成長的動力和信心,讓他們抬起自信的頭,是每一位教師義不容辭的責任。指導建議一、對后進生的尊重和信任,意味著對他們一視同仁。教師尤其是班主任應(yīng)該是普照學生心靈的太陽,需要我們隊所有的學生都“一碗水端平”,一視同仁,讓每一個學生都平等地享受陽光的溫暖。二、對后進生的尊重和信任,意味著理解和寬容。寬容和理解是一種人性化的教育,是睿智的教育。懲罰是教育,寬容和理解也是教育,卻比懲罰更能引起人心靈的震顫。所以,對待后進生,需要我們用尊重和信任去包容他們,既平靜坦然地接受學生的失敗,以循循善誘地引導他們,讓他們在一次次跌倒之后又一次次滿懷自信的站立起來。三、對后進的尊重和信任,意味著強化優(yōu)點、淡化不足。表揚具有鮮明的強化作用。表揚蘊含著教師的鼓勵、教育與評價,也蘊含著教師的愛心與期望。因此,面對這些所謂的后進生,我們應(yīng)該時刻關(guān)注他們的優(yōu)點和取得的進步,表現(xiàn)出教師獨特的眼光,讓后進生得到肯定,淡化甚至忽視他們身上的不足。四、對后進生的尊重和信任,意味著給予他們更多的關(guān)愛和幫助。教師對他們投入更多的關(guān)愛,就是對他們最好的尊重和信任,這種尊重和信任能讓他們抬起自信的頭,克服一切困難,讓后進生的帽子永遠遠離自己。五、對后進生的尊重和信任,還意味著應(yīng)該是一種等待。教育過程不是直線上升而是曲折前進的,學習成績的提高更不是一蹴而就的事情。在教師的耐心等待中,后進生可以體驗到一種信任和執(zhí)著,使他們感到在前時的道路上,后進生才能最終抬起他們自信心的頭。
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