【正文】 化成績偏下學生的發(fā)展狀況。學生素質(zhì)體現(xiàn)在諸多方面，文化成績只是其中的一個部分，并不能代表學生綜合素質(zhì)高低。對于學校和教師來說，要轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)學生自由差異發(fā)展。（二）端正教學態(tài)度，平等師生關(guān)系教師一直被賦予神圣化色彩，對于教師和學生之間的溝通造成了一定的障礙，新課改理論要求教師與學生平等相處，促進學生與教師之間的溝通，使教師成為學生的知心朋友，為全面開展德育教育工作打下基礎(chǔ)。（三）提高教師素質(zhì)，拓寬工作思路德育工作與智育工作相輔相成，教師素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用。新課程理論要求教師提升自身素質(zhì)，為全面開展德育工作做好準備。教師素質(zhì)集中體現(xiàn)在教學方法和教學技巧的掌握。教師德育工作水平高低，直接影響了學生們思想道德水平，甚至對學生價值觀都會產(chǎn)生不同程度的影響。二、當今小學德育工作中存在的問題（一）一刀切的工作思路不適用于德育工作德育層次模糊性要求德育工作要因地制宜、因勢利導。在現(xiàn)實教學實踐中，不少教師忽視學生道德水平發(fā)展的層次性和階梯性，一刀切的德育工作難以讓學生獲得實質(zhì)上的發(fā)展。在教學過程中，我們經(jīng)常看到這樣的教學行為，不少教師參照先前教師的教學方式方法，不敢越雷池一步，忽略傳統(tǒng)德育教育方式的弊端，使得學生難以獲得對應(yīng)的發(fā)展方式。（二）德育工作與實踐相脫節(jié)德育工作來源于生活，歸結(jié)于生活。在實際教學過程中，不少教師將德育工作歸結(jié)為思想品德課程的講解。這種灌輸式的教學模式，讓學生難以形成感性的道德觀念。停留在書本知識和課堂知識上，使學生的德育理念只停留在形式上，這對于學生的長期發(fā)展是非常不利的。三、新課改下德育工作創(chuàng)新策略作為一名小學教師，孩子們的德育教育工作至關(guān)重要。通過多年的教學實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出以下三個方面的工作方法，供所有處于小學德育工作一線的老師們參考。（一）課堂教育之點滴德育現(xiàn)在孩子們的思想狀態(tài)呈現(xiàn)出不同的個性，按照傳統(tǒng)的教學理念去教育孩子，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學要求。在實踐工作中，我把課堂教育與德育教育融為一體，無時無刻不向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)教育觀念。針對現(xiàn)在孩子浪費糧食的問題，我沒有采用傳統(tǒng)說教的形式，而是在講解《鋤禾》“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的時候，向孩子們重點講解了人們耕作不易，通過引發(fā)孩子們對耕作的討論，使其對勞動產(chǎn)生了一種崇敬之情，由此通過此種由點帶面的方式，讓孩子們從內(nèi)心深入獲得了德育理念。（二）教師日記之點滴德育對于老師來說，沒有時間也沒有精力了解和照顧每一個孩子，及時掌握孩子們的思想動態(tài)極為重要。在這種情況下，我通過記錄教師日記的方式來觀察班里學生們的思想動態(tài)。比如說班上某一個同學連續(xù)多天情緒低落，我會及時通過開導的方式來了解學生內(nèi)心的思想動態(tài)，由此來獲得學生們的信賴，使學生們愿意與我交朋友，愿意與我敞開心扉，如此一來，開展德育教育工作效率就大大提升了。（三）師生溝通之德育教育師生之間溝通效果優(yōu)劣直接影響到學生德育教育工作開展。作為一名教師，首先要明確自身職責，做好學生德育工作的引導者，避免成為學生單一的說教者。如果單純從說教的角度出發(fā)，那么很容易導致師生關(guān)系緊張。因此建立良好的師生關(guān)系，對于開展德育工作至關(guān)重要。其一，利用多種社交手段，相比較于家訪的方式來說，如今社交手段越來越多，聊天工具、社交網(wǎng)站等等平臺，已經(jīng)充分發(fā)揮出溝通的重要性，因此作為當代教師要學會利用多種社交工具，與學生建立朋友關(guān)系，拉進師生之間的距離感。其二，要注意采用多種溝通技巧。在實踐教學中，有一部分學生其行為觀點對整體學生產(chǎn)生引導，因此要注意這方面的溝通問題。從總體原則上來說，可以采用總體平衡和個別把控的雙重原則，使學生心中的“榜樣”成為積極向上的學習對象。其三，要準確定位學生的思維方式。由于學生處于成長階段，存在自身獨特的個性和思考模式，因此要從心理和生理雙重角度來考慮學生的德育問題，從而能夠把握住學生的思維方式，使德育工作獲得突飛猛進的進展。新課改追求以人為本的教學理念，旨在實現(xiàn)學生均衡發(fā)展。為了適應(yīng)新課改要求，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，德育工作必須轉(zhuǎn)變工作思路，尊重學生的個性化發(fā)展，因材施教，全面推進德育工作開展。作為一名小學教師，我們必須意識到學生德育高低與教師有直接關(guān)系，利用一切教學手段、采用一切教學方式，讓學生們樹立正確的教學理念才是最恰當?shù)姆绞?。參考文獻[1] [D]. [2] [D]. [3] [D].第五篇：新課改初中英語學困生的轉(zhuǎn)化策略新課改初中英語學困生的轉(zhuǎn)化策略胡 錦（甘肅省通渭縣華家?guī)X初級中學 甘肅 通渭 郵編743300）摘 要 隨著新課改的深入開展，對“學習困難學生的教育”已經(jīng)成為整個教育界關(guān)注的重要問題?！坝⒄Z學困生”的智力、身體發(fā)育都很正常，絕大多數(shù)學生都有改變這種 困境的主觀愿望。為了給這些學生今后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)，研究農(nóng)村初中“英語學困生”的成因，幫助他們重新樹立學習的信心，找到科學的英語學習方 法，有著非常重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞 初中 英語 學困生 成因 轉(zhuǎn)化策略在當前農(nóng)村初中英語教學中，學生英語成績兩極分化現(xiàn)象非常嚴 重，產(chǎn)生了大量的“英語學困生”。分析學困生的形成原因，探索轉(zhuǎn)化策略，使他們樹立自信，學好英語是提高素質(zhì)教育水平的需要，也是廣大英語教師在新課程背 景下急需解決的問題。本文主要分析了“英語學困生”的形成原因，提出了一些適合農(nóng)村初中英語學困生轉(zhuǎn)化的策略。一 初中英語學困生的成因1缺乏學習英語的興趣，意志較薄弱英 語學習中的學困生往往成績不好、態(tài)度不端正、學習目的不明確，他們普遍對學習英語知識缺乏興趣、求知欲不強、意志薄弱。有的學生很難適應(yīng)由小學到初中的教 學轉(zhuǎn)變，導致學業(yè)成績不理想，進而逐漸對英語學習失去信心。有的是思維較活躍，但上課不專心聽講、小動作多，初學英語時成績還跟得上，但隨著學習內(nèi)容的增 多，難度加大，成績逐漸跟不上而失去信心。還有的學生喜歡學英語，由于缺乏正確有效的方法，學習成績上不去，產(chǎn)生畏難情緒，降低了學習英語的興趣。這就要 求教師要用耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅冰，激發(fā)其學習的積極性。2學習方法、策略不當正確的學習方法是學習成功的保證。有的學生 能主動預習新課，課堂上積極大膽參與語言實踐活動，課后及時復習鞏固運用多種方法記單詞，自覺進行聽力訓練，獨立按時完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實。但有的同學沒有掌握英語學習的關(guān)鍵和要點，不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實踐才能實現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi) 容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐上，無法形成語言技能，基礎(chǔ)不扎實，邊學邊忘，越學越感到困難，導致掉隊，有的甚至因此放棄了學習英語。3社會和家庭的影響社 會和家庭對學生的影響有積極的，也有消極的。目前不少農(nóng)村學生家長文化程度不高，對孩子的重視不夠，他們或忙于生計，或忙于玩樂，對孩子的英語學習缺乏督 促、引導。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學生的不良影響，吞噬學生純凈的心靈，造成學生學習興趣不濃、注意力渙散、不求上進、厭學等。未完.......原上草職稱論文