【正文】 球的時候，改變以往原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)的習(xí)慣練習(xí)方法，分組運(yùn)球接力看哪個組快而且運(yùn)得穩(wěn)。雖然只是一個小小的改變，但是學(xué)生在練習(xí)的時候積極性明顯有了提高，學(xué)習(xí)效率自然也就好多了，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。多形式，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動，吸引學(xué)生積極參與。新課程改革很重要一點就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到體育活動中來。為此，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該充分利用了以下幾點來吸引學(xué)生參加到活動中來。4．1 創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛。蘇霍姆斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。一堂課的成功與否，其導(dǎo)入方法起著重要的作用。因為剛開始上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，這時，教師如果用一個故事來導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛肯定會活躍起來。4．2 以學(xué)生的生活愛好設(shè)計富有趣味性的游戲?！芭d趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力”在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的柔道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味?！敖逃瓷睢倍磐J(rèn)為最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時熟悉的，喜歡的，并貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點的。如何讓體育課融入生活味？“教學(xué)內(nèi)容生活化”是根據(jù)教材內(nèi)容針對性創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，感受生活。學(xué)習(xí)方式生活化，就是讓學(xué)生在課堂內(nèi)外通過自己的活動去獲得和體驗知識，而不是直接的、被動的去接受經(jīng)驗。比如：“限時購物”體育課上模擬春節(jié)將至的繁榮景象。為減輕家長負(fù)擔(dān)，學(xué)生幫助家長到商場“限時購物”。購買物品蘋果——毛巾——雞蛋，每次往返只能用籃子裝一樣?xùn)|西。比比誰能在規(guī)定的時間內(nèi)最先完成這項任務(wù)。這一普通的日常購物活動，既能讓學(xué)生體驗到幫助家長分擔(dān)家務(wù)的快樂，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。同時也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。4．3 分層培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能在原有水平上得到提高。在教學(xué)活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳臺階活動中，要提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵、保護(hù)學(xué)生的作用。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中體驗創(chuàng)新的樂趣。如果說增加練習(xí)的趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，那么如果能讓學(xué)生最大限度的體驗到學(xué)習(xí)成果的甘甜的話，那將會對學(xué)生掌握運(yùn)動技能和樹立終生體育觀念有實質(zhì)性的幫助。比如：在籃球課學(xué)習(xí)掩護(hù)配合的時候，教師只是對掩護(hù)的概念和基本方法進(jìn)行了簡單的介紹，然后讓學(xué)生設(shè)計自己的掩護(hù)方法。第二節(jié)課的時候，學(xué)生自己來演示自己的方案。同學(xué)們的方案各種各樣，但是都基本能掌握了掩護(hù)的方法和步驟。這時教師再對動作中的不規(guī)范地方進(jìn)行稍加糾正，對做的好的方案進(jìn)行表揚(yáng)，并進(jìn)行示范給其他同學(xué)。受到表揚(yáng)的學(xué)生自然很驕傲很開心很有成就感，而沒有徹底理解掩護(hù)概念的學(xué)生也在這個過程中掌握了這項技術(shù)。然后再讓學(xué)生把自己設(shè)計的方案運(yùn)用到比賽當(dāng)中去，學(xué)生在比賽中運(yùn)用自己的戰(zhàn)術(shù)來得分，自然就大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對參與運(yùn)動的渴望。及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。體育教學(xué)新評價的一個顯著特點是：教師的微笑多了，能夠與學(xué)生達(dá)成一種無形的默契，使得一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生身上得以實現(xiàn)。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都有被賞識的渴望。在課堂上，教師用真誠的微笑，友善的目光，親切的贊語，熱情的鼓勵來營造和詣熱烈的氛圍，不僅能喚起學(xué)生積極的情緒，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能更好地激勵他們的探索精神。6．1 身體語言的激勵。對于學(xué)生來說，教師的鼓勵是增強(qiáng)自信心的最好的一劑藥方，當(dāng)學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非語言性動作獎勵將會給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，對學(xué)生表示出一種無聲的賞識和贊揚(yáng)；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學(xué)生活動的積極性都有一定激勵作用。6．2 合理的運(yùn)用語言激勵。在上課過程中，教師要多用激勵性語言，教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做的真棒！”，“老師相信你是成功的”等語言進(jìn)行激勵。另外，教師在評價上少用主觀性的臆斷，而應(yīng)采用多樣性評價。如一堂課，教師如果在最后的評價中能把四組分為最佳表現(xiàn)組、最團(tuán)結(jié)組等等，或者對取得三、四名的小組加以鼓勵，那么也許該課會更加完美。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性?？傊?，表揚(yáng)鼓勵如能始終貫穿在一節(jié)課堂之中，會有顯著的課堂效果。發(fā)揮學(xué)生的自我和相互評價給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評價及相互評價上。7．1 學(xué)生的自我評價。只有讓學(xué)生自己體會到自身的價值，才能真正達(dá)到成功的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會自我評價，是增加其自信心的表現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生明白自己所在的層次，即自身的身體素質(zhì)。其次，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白所需付出的努力。最后，要讓他們學(xué)會客觀地評價自己，包括自己在活動中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。7．2 學(xué)生的相互評價。學(xué)生是活動的主體，因而讓學(xué)生參與評價，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。這種評價可以是以小團(tuán)隊的形式出現(xiàn)，也可以是個體對個體間的評價。如在一個活動結(jié)束前，可以組織組員評價誰是最棒的或進(jìn)步最大的；又如在活動前每組可以推選出一名組長，在活動過程中，由組長對組員進(jìn)行評價，這種評價可以在技能類的體育課上試用一下；也可以兩位合作的學(xué)生之間相互評價，認(rèn)為他（她）在活動過程中與自己配合默契，就給他（她）加星?？傊抡n程下一節(jié)體育課看似簡單，卻蘊(yùn)含著諸多因素，體育課教學(xué)從指導(dǎo)思想到教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容到組織形式，從練習(xí)方法到教學(xué)環(huán)境，從對教師的要求到課堂上的評價都發(fā)生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育教師在學(xué)好做好本專業(yè)知識技能的同時，加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，充實自己；從教材、教學(xué)條件、學(xué)生性格、生理心理、家庭、社會、學(xué)校等多方面去考慮、認(rèn)真對待每一節(jié)體育課，上好每一節(jié)體育課。參考文獻(xiàn)[1]季瀏主編 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》武漢湖北出版社2004年4月 [2]黃德煒 《認(rèn)知新課標(biāo)，更新體育教學(xué)觀念，打造全新的教學(xué)模式》海淀論文集2004 [3]陳向明 曾琦 《新課程的理念與創(chuàng)新》 北京師范大學(xué)出版社 2003年8月 [4]林良富 《課堂教學(xué)生活化的實踐與探索》 寧波出版社 2004年6月[5]曾琦 陳向明 《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》 北京科學(xué)出版社 2003年12月