【正文】 因此，建議體育教師在學(xué)好做好本專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；從教材、教學(xué)條件、學(xué)生性格、生理心理、家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面去考慮、認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課，上好每一節(jié)體育課。學(xué)生是活動(dòng)的主體，因而讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。首先，要讓學(xué)生明白自己所在的層次，即自身的身體素質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)上。另外，教師在評(píng)價(jià)上少用主觀性的臆斷，而應(yīng)采用多樣性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來說，教師的鼓勵(lì)是增強(qiáng)自信心的最好的一劑藥方，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非語言性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無聲的賞識(shí)和贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定激勵(lì)作用。體育教學(xué)新評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：教師的微笑多了，能夠與學(xué)生達(dá)成一種無形的默契，使得一節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師再對(duì)動(dòng)作中的不規(guī)范地方進(jìn)行稍加糾正，對(duì)做的好的方案進(jìn)行表揚(yáng)，并進(jìn)行示范給其他同學(xué)。如果說增加練習(xí)的趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，那么如果能讓學(xué)生最大限度的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成果的甘甜的話，那將會(huì)對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和樹立終生體育觀念有實(shí)質(zhì)性的幫助。例如跳臺(tái)階活動(dòng)中，要提供幾種不同高度，讓學(xué)生自由選擇。同時(shí)也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。為減輕家長負(fù)擔(dān)，學(xué)生幫助家長到商場“限時(shí)購物”。新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)熟悉的，喜歡的，并貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點(diǎn)的。“興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力”在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。蘇霍姆斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。多形式，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。如果我們還和原來一樣只是運(yùn)用所學(xué)的技能，進(jìn)行常規(guī)的基本技術(shù)練習(xí)的話，在一開始，學(xué)生還能認(rèn)真練習(xí)。教材在淡化動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，對(duì)教師對(duì)教學(xué)的全局掌控能力有了更高的要求，教師的工作重點(diǎn)由強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性轉(zhuǎn)到了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上。在課堂教學(xué)完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化和學(xué)習(xí)結(jié)果能按課前所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)加以衡量或評(píng)價(jià)。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，《標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師必須要拿出相當(dāng)一部分精力來為那些少數(shù)學(xué)生另設(shè)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的教學(xué)要求，讓個(gè)體差異受到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，只有這樣能保證全體學(xué)生的共同發(fā)展?！皩W(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這些表述強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。我校新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)一年多的時(shí)間了，從最初的學(xué)習(xí)培訓(xùn)探索，經(jīng)過課程實(shí)踐，到總結(jié)反思，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。體育教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生特點(diǎn)、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng)造。這種重復(fù)不是簡單的重復(fù)回到原點(diǎn)，而是一個(gè)螺旋形上升的提高過程。（3）重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)；一旦教師將書本知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相互融通起來，那么學(xué)生就會(huì)更加有自信，進(jìn)一步增加了其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；（4）選擇安排有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，比如有些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目深受當(dāng)?shù)厝讼矏?，或是學(xué)校獨(dú)有的特色項(xiàng)目等內(nèi)容，都可以作為選擇的重要依據(jù)。符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律美國動(dòng)作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過幾代人的研究，從發(fā)展的觀點(diǎn)理清了影響人類活動(dòng)發(fā)展的六大因素：動(dòng)作的質(zhì)量、動(dòng)作發(fā)展的順序、動(dòng)作的積累、動(dòng)作的發(fā)展方向、動(dòng)作的多元素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異。這就是體育教師編寫課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)所分的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分了。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，為運(yùn)動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練的過程，運(yùn)動(dòng)技能形成提高的過程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生水平來劃分學(xué)段，給體育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的關(guān)鍵問題。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的關(guān)鍵問題。在這種互相評(píng)價(jià)、互相欣賞、互相幫助課堂氛圍下，會(huì)使課堂氛圍更活躍，使學(xué)生輕松的掌握本節(jié)課的知識(shí)，使這節(jié)課的教學(xué)效果更明顯。學(xué)生互評(píng)在體育課的教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式有很多種，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)就是其中的一種。這樣可以激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自身體質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能有效地鞏固和提高體育教學(xué)的效果。在教學(xué)活動(dòng)中可采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法，表揚(yáng)是每位老師的教學(xué)藝術(shù)，表揚(yáng)可以肯定學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)俳釉賲枺瑢?duì)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生也有促進(jìn)作用。二、教學(xué)方法受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，一般的體育課常采用比較傳統(tǒng)的開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分這種結(jié)構(gòu)模式。為貫徹新課改下的體育教學(xué)，要使學(xué)生身體健康、心理健康，達(dá)到“健康第一”的要求，教師要針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。教后注重反思，積極探索實(shí)踐。學(xué)生的榜樣教育：每年全校 都要評(píng)選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的 2%左右，這對(duì)推 動(dòng)學(xué)校的體育教育起到了促進(jìn)作用。意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué) 規(guī)范化﹑制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌﹑組織紀(jì) 律﹑思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思 想品質(zhì)。因此，教師要通過革新自我中來發(fā)展 自我，通過擴(kuò)寬自我中來充實(shí)自我，不僅要有高度的工作﹑更要有強(qiáng)烈的的創(chuàng)造 意識(shí)以及頑強(qiáng)的意志力。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新是課程改革的落 腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇與開發(fā)創(chuàng)新，首先教材內(nèi)容要有針對(duì)性—根據(jù)不同 領(lǐng)域水平的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容；其次教材內(nèi)容要科學(xué)性—學(xué)生的練習(xí)密度﹑練習(xí)時(shí)間仍然要有所體現(xiàn)，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的體能狀況分層次進(jìn)行教學(xué)；再有教 材內(nèi)容要有合理性—要根據(jù)氣候的變化﹑季節(jié)的變化靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，我們的體育教學(xué)不應(yīng)是跟著學(xué)生的興趣走，而應(yīng)當(dāng)是將學(xué)生 的體育興趣在教師所教的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中引導(dǎo)出來，讓學(xué)生對(duì)你所教的項(xiàng)目感興趣。我們應(yīng)當(dāng)努力改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)設(shè)備有限的情況下，可以改 進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)學(xué)生的心理生理興趣，改進(jìn)教學(xué)，研究教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì) 你所教的科學(xué)﹑項(xiàng)目感興趣，而不是把學(xué)生的主體地位抬的過高，過多地迎合 學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)是處于被動(dòng)狀態(tài)，是被學(xué)生牽著鼻子走，更無視體育 教師的主導(dǎo)作用。體育課程改革的 核心問題之一是：激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。因此，在體育教育中，既要 顯示學(xué)生的主體地位，更要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。在體育課程實(shí)施過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)叫給 學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題和解決問題，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)印象深刻，理解 透徹，對(duì)問題的產(chǎn)生﹑發(fā)展及內(nèi)在的規(guī)律及易掌握。體育與健康是密切相關(guān)的，健康是體育的主要目 標(biāo)之一，而為了達(dá)到身心健康，體育又是最積極的手段。關(guān)鍵詞] [關(guān)鍵詞] 課改 理念 興趣 ，是把握