【正文】 淡淡：嗅覺寫月宮給人美好感受。癢癢：觸覺寫月宮給人美好感受。酥酥：既形象地寫出月亮浸在甜酒里松軟的形態(tài)，也富于月亮使人憐愛的情態(tài)。特點：生動形象、音韻流暢、賦有人的情感，充滿童真童趣。（二）物我合一的境界我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。月宮感受：嗅覺——淡淡的氣息觸覺——癢癢的感受盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。抬頭看看天空，星兒似乎比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。人間所見：光——玉玉的、銀銀的、晶瑩剔透樹——粗粗的桂樹、疏疏的枝、疏疏的葉花——累累的骨朵月——大、圓（三）童真童趣的語言 月亮是我所要的 月亮是個好月亮是我們按在天空的印章五、體會文章主旨思考：詩人筆下的月亮蹤跡出現(xiàn)在什么地方？賈平凹筆下的月亮都出現(xiàn)在哪些地方？ 李白：明月出天山，蒼茫云海間。王維：明月松間照，清泉石上流。張九齡：海上生明月，天涯共此時。張若虛：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。（天山、松林、大海、春江）（鏡子中、院子里、酒杯中、河水里、沙灘上、甚至葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南迫袃荷?，我們的眼睛里）同一輪明月，你感覺在賈平凹的筆下和古人的感覺一樣嗎？孩子們尋找月亮的時候，他們的心情發(fā)生了變化了沒有？（1）心跡——失望、嫉妒爭執(zhí)、奇、滿足（2）“月亮”——象征美好事物（3）月跡——美好——心跡月亮，是美好事物的象征。尋月過程，其實就是展現(xiàn)孩子們追求美好事物的過程；其實就是展現(xiàn)孩子們因共同擁有美好事物而滿足的心靈的過程。李白：明月出天山，蒼茫云海間。（孤獨）王維：明月松間照，清泉石上流。（清冷）張九齡：海上生明月，天涯共此時。（思念）張若虛：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。（惆悵）六、總結(jié)：孩子們對明月的感受之所以與那些詩人不一樣，在于朝代不一樣，經(jīng)歷不一樣，沒有詩人那么復雜的情感。孩子的世界是純凈的，看到的事物就是美好的。孩子的心靈，是一片純凈美好的世界，需要我們?nèi)リP(guān)愛、去呵護。做人要有童心，做事要童真，我們的生活才美好而富有情趣。第五篇：月跡 教案月跡賈平凹三維目標：理清課文的寫作順序，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。：有感情地誦讀課文，聯(lián)系上下文理解文中的重點語句。：培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好事物的情懷。教學重難點，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。課時安排 2課時 教學步驟第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡” 1．播放歌曲《童年》2．童年是一首動聽的歌，唱出了我們內(nèi)心的歡悅；童年是一幅美麗的畫，展示著我們?nèi)松陌邤?！我們每個人都有屬于自己的童年樂園，她記載了我們的喜怒哀樂，見證了我們的成長歷程，閃爍著童心孕育的夢幻之光。這節(jié)課，就讓我們睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，走進當代著名文學家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，去觸摸他那顆純潔的童心，去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧！二、走近文本，感知“月跡”。其他同學仔細聽，完成三個任務(wù)： ⑴文中的孩子們在哪里尋到了月亮的蹤跡？請勾畫出來。⑵地方不同，月亮的特點不同，作者的心情又分別有什么變化？ ，明確：⑴孩子們在“鏡中——院中——杯中——葡萄葉兒上,瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷稀又小弁小睂さ搅嗽铝?。明確寫作思路：鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼中見月——河灘議月（盼月——看月——尋月——議月）⑵教師引導學生邊讀邊梳理出在尋月過程中孩子的心理及其發(fā)展變化的過程。明確：心理及其發(fā)展變化的過程：期待——失望——羨慕——小心——驚喜——甜蜜。三、與文對話，品味“月跡”，找出你最喜歡的表現(xiàn)童真童趣的句子，并說說你的理由。（提示：注重于品“月跡”，遵循“鏡中看月—院中望月—杯中飲月—河中尋月—眼中見月—河灘議月”的次序，找一找能表現(xiàn)童真童趣的句子，并賞析；或者注重于品孩子們因月亮而變化的“心跡”，尋找孩子們“期待—失望—羨慕—小心—驚喜—甜蜜”等心情變化的過程，找一找能表現(xiàn)童真童趣的句子，并賞析。）。自主學習：教師指導學生從下面幾個方面入手展開探究，①找——和問題相關(guān)的語句；②分——聯(lián)系上下文及生活體驗，分析、綜合；③結(jié)——歸納認識，得出結(jié)論；④問——提出疑難。合作學習：各小組內(nèi)部交流成果，知識共享，合作探究。3．交流成果。教師引導學生賞析：①我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。賞析：—月亮“款款地，悄沒聲地溜進來”，這句話讓我覺得月亮像一個淘氣的孩子，明明知道我們在盼著它，卻偏偏不讓我們看見似的，躡手躡腳地走了進來；又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來，十分優(yōu)雅。“爬”表明月亮一點點升起，越過一個個橫格，就像是長了腿會爬一樣，作者用一個“爬”字，寫出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。②我們就都跑出門去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。賞析：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉的，銀銀的”寫月光亮如玉般溫潤，如銀般燦爛，兩個名詞作形容詞，也是一種比喻；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏的”寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累”形象地寫出了花朵的多。使用疊詞，寫出了月光的特點，讀起來瑯瑯上口，也符合兒童語言的特色。③倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。賞析：“裊裊”，形容花香，將無形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了；“淡淡的”寫出香氣似有似無；“癢癢的”是從觸覺的角度寫。獨特的聯(lián)想和奇妙的通感，巧妙地將視覺形象變成了嗅覺、觸覺意象，遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的，給人身臨其境之感。④捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。賞析：“酥酥地”，既有形狀上的“碎”，又有觸覺上的“軟”，一個酒杯中蕩漾著的月影被寫得似乎可以觸摸到，也可以感覺得到；“使人可憐兒的樣子”是兒童心理感受，寫出孩子們的天真可愛。⑤月亮是個好。賞析：“好”就是指美好的東西，直接把月亮和“好”聯(lián)系起來，用童真的語言表明月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。⑥噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。賞析：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱ぁ５诙n時一、師生對話，探究“月跡”自由朗讀課文，探究交流⑴課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？⑵為什么說“月亮是每個人的”？⑶“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話怎么理解？速讀課文，小組合作探究 明確：⑴“不覺滿足”—在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的?！皾M足”—尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實了，滿足了。⑵這里的月亮不單單只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子們“尋月”，實際上是追尋美好的事物、美好的人生?！霸铝潦敲總€人的”實際上在告訴我們只要不停地追求美，我們每個人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。⑶很有詩意的回答，一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，長天為紙月為印，表明天空是我們的作品，天空是我們的財富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。貼切新奇的比喻形象地表現(xiàn)了孩子們豐富而生動的想象力。教師小結(jié)月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。二、聯(lián)系生活，豐富“月跡”，你就在這一群孩子中，你們一起盼月、看月、尋月、議月。討論“月亮是個什么樣呢”，你會怎么回答？，你尋到屬于自己的月亮了嗎？三、總結(jié)同學們，時光帶走你們的童年，讓你們長大；歲月增長你們的閱歷，讓你們成熟。盡管美好的童年一去不返，但只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，但只要你們擁有一顆愛心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造??你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。四、板書月跡賈平凹鏡中看月——院中望月——杯中飲月 沙灘議月——眼中見月——河中尋月