月跡筆記答案-資料下載頁
2024-10-10 17:26本頁面
【正文】 隨著奶奶出來倒酒、喝酒，證明月亮是屬于每個人的。接著是他們又在院內(nèi)、院外、河船、河的上灣、下灣，以及同伴眼睛里，全都發(fā)現(xiàn)了月亮，于是恍然大悟：“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩?！边@里表現(xiàn)出孩子們?yōu)榱说玫皆铝炼浂簧岬淖非缶瘢⑶沂怪黝}再一次得到深化。最后他們的好奇心和愛美的心理都得到滿足，便甜甜地睡去?！对论E》構(gòu)思新穎、獨具特色。歷代有許多文人用月亮象征圣潔、光明、美好的事物。但是把對一切美好事物的熱情追求的思想感情，濃縮到對月跡的追逐之中，則是獨具一格的構(gòu)思；作者用追尋月跡作為行文的線索，既能表現(xiàn)自己的立意，又使《月跡》具有一種清新優(yōu)美、含蓄雋永的藝術(shù)境界，給人以美的享受。《月跡》的語言清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。作者把熱烈的感情傾注在畫面描繪和簡潔的人物對話中。不論是“放了竹窗簾兒”的中堂，還是“玉玉的、銀銀的，燈光也沒有這般兒亮”的院子，都是作者用清新明麗的語言譜寫出來的“月光曲”。將作者對美好事物追逐的感情，和諧地融匯于景物描寫之中。作者還成功地運用了擬人、想象等手法，增強了散文語言的形象性和生動性。文中寥寥數(shù)筆就勾勒出月的蹤跡：“款款地，悄沒聲兒地溜進來”，“原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒……”作者想象那“月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的”。對童心的描寫更是既傳神又逼真。正如孫犁評價的那樣“在他的筆下，客觀與主觀，都是非常自然的，非常平易近人的，而其聲響卻是動聽的，不同凡響的?！钡谖迤涸论E教案月跡學習目標：梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。揣摩文中所寫孩童語言的特色。重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。難點：理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。教學時數(shù)：一課時 教學過程：一、導入：同學們，今天我們一起來學習一篇新課文，題目叫作——《月跡》。抬起你的手跟老師一起來板書寫課題和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。（板書：月跡）作者是當代著名作家賈平凹，這個“凹”字在這里應該念“wā”，它并不是一個多音字，賈平凹在陜西農(nóng)村長大，他在自己的一篇文章中寫到過自己名字的來歷：小時候父親給他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，長大以后他用“娃”字的諧音“凹”字代替了，這個字在陜西方言中就念“wā”。（板書：賈平凹w?。﹣?，讓我們來齊讀課題和作者的名字。預備——齊！古往今來，有很多的文人墨客描寫過月亮的蹤跡，我們不妨一起先來吟誦幾句。詩仙李白寫到：明月出天山，蒼茫云海間。王維有詩云：明月松間照，清泉石上流。張九齡寫到：海上生明月，天涯共此時。張若虛感嘆到：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。二、預習：朗讀課文，整體感知文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？賈平凹筆下的月亮跑到了哪些地方？（討論分析本文的行文線索。）作者分別用了哪些詞語來寫各個地方的月亮？畫出來，有感情的讀一讀。三、討論：小組合作，討論探究課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？孩子們由“不滿足”到“滿足”，經(jīng)歷了哪些心理變化？這變化過程表現(xiàn)了什么？在“我”、弟弟、妹妹心中，月亮是什么理解 “我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”為什么文章要以“月跡”為標題？奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？四、展示：不滿足——在孩子眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩他的心里有無數(shù)個為什么 滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足鏡中看月 高興——失望 院中望月 驚訝——爭執(zhí) 杯中“飲月” 人人擁有、越發(fā)覺得奇了 河中尋月 處處都有 眼瞳見月 竟是這么多、滿足好奇心——爭強好勝之心——純潔美好的童心弟弟：我所要的 妹妹:好 我：我們按在天空的印章 月亮給人以美的享受 月亮是一個美好的事物 月亮寄托著孩童純真的愿望印章 在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據(jù)或材料負責；在個人字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有。月跡，月亮的變化軌跡 月亮在孩子心中留下的美好印跡 一切美的印跡解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來了！” ——奶奶說：“它走了，你們快出去尋月吧?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜砟銈兌加幸粋€月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧?！蹦棠淌且粋€我們尋找美的過程中的引導者的形象五、課堂小結(jié)本文通過一件小事中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理，一個簡單平凡卻又重要的道理： 生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。
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