【導讀】學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。1．了解桂林山水的特點，想象其美景。2．學習作者觀察和表達的方法。掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學時間：2課時。出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。找出來讀一讀，導入學習第一自然段。（三）觀賞漓江的水。風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。2．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。質上突出了漓江水的“綠”和“純”。4．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。（特點之一“奇”。高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。作者坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。

　　

【正文】 到小作者喜愛讀書？ 作者為什么說 “是書，讓我了解了中外燦爛的文化；是書，為我拓寬了走向世界的道路?！?？ 采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。 讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？ 四、朗讀課文，放飛想想談感受。 1．學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。 2．讓學生有感情地齊讀全詩。 五、總結評價，布置作業(yè)。 鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書時的名言警句。 《孔子學琴》 教學設計 學習目標： 1．知識目標 學會本課“瑟、抑” 等 7個生字。理解“畢恭畢敬”、“如醉如癡”、“誠懇”、“抑揚起伏”等詞語 意思。 2．能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．情感目標 懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足。 學習重點、難點： 我們對自己的學業(yè)應是精益求精，而不是淺嘗輒止。 課前準備： 1．多媒體課件。（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景） 2．自制生字詞卡片。 3．學生自讀課文，記下疑問。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、情境導入。 同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）。今天就讓我們一起走近孔子。為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔 子學琴》這篇課文，就能揭開這個秘密。 初讀感知 1．學生自由朗讀課文。 2．檢查詞語掌握情況。 指名朗讀這些詞語：畢恭畢敬 厭倦 誠懇 如醉如癡 抑揚起伏 佩服。③檢查課文朗讀情況。 3．感知課文大意。說說課文講了些什么。 研讀感悟 1．孔子學琴給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。 2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。 3．班級交流讀書感受。 學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。 （ 1）談孔子。 孔子是中國春秋時期（公元前 770—— 公 元前 476）著名的思想家、教育家，同時還是一位杰出的音樂家，他會彈奏許多樂器，并會作曲、唱歌，他把音樂作為人生修養(yǎng)的最高階梯。 孔子在學習方面很虛心，尤為刻苦?？鬃与S師襄學鼓琴。曲名是《文王操》。孔子苦苦的練了很多日子，師襄子說“可以了”，孔子說：“我已經掌握了這個曲子的彈法，但未得其數”。又練了很多日子，師襄子又說“可以了，你已于其數”可是孔子仍說“不可以，未得其志”。又過了相當的時間，師襄子認為這回真的可以了，可是孔子仍然認為自己沒有彈好這首樂曲，于是，反復的鉆研，體會琴曲的內涵直到他看到文王的形象在樂 曲中表現出來了，才罷休。他的精神深深的感動了師襄子，直到現在，孔子的名言“學而不厭，誨人不倦”仍是我們的座右銘。 （ 2）結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子的印象。 二、朗讀。 1．生自由練讀。 2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和師襄交談時的詞語）。 3．師引讀。 4．分小組演一演。 5．推薦小組演一演，進一步加深對孔子的印象。 抄寫詞語表中的詞語。 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。 三、讀書匯報。 學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”讀書匯報會，從多方面介 紹孔子（鼓勵學生引用孔子的名言）。 四、拓展活動。 孔子是我國的大思想家，他和老子創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。 1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。 2．明確責任：各小組主推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。 3．商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。 五、總 結 “孔子學琴”這個故事，再一次向人們說明孔子一生好學不倦，從不滿足。“學而不厭”，他曾這樣說，也曾身體力行，作為一個求學之人，我們對自己的學業(yè)應是精益求精，而不是淺嘗輒止。 《古井》 教學設計（一） 教學目標： 1．知識目標 重點理解“哺育”和“絡繹不絕”的意思。 2．能力目標 學習一邊讀，一邊想的讀書方法。 3．情感目標 理解課文內容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親門提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。 教學重難點： 1．圍繞訓練重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。 2．理解文中的重點語句。 教學過程： 第一課時 教學目標 1．按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字、詞。 2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。 教學重點、難點 1．聯系上下文理解生字新詞。 2．理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。 一、導入新課，揭示課題 1．板書課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學生認識井。）古井，古時留下的一口井。 2．導入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？ 二、檢查預 習 1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。 2．評議后老師利用生字卡進行正音練習。 3．說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應該重點理解的。（學生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。） 三、自由讀課文。 1．引導思考并討論：每個自然段講了什么？哪幾個自然段內容聯系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？ 第一段（第一自然段）：古井的位置。 第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。 第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。 第四段（最后一個自然）：講古井 對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。） 2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關的什么事？哪一件是文章的重點？ （課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。） 作業(yè)： 1．熟讀課文。 2．抄寫詞語。 第二課時 一、講讀課文第一自然段 1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。 2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳 汁哺育著她的兒女。 導學： （ 1）劃出關鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。 （ 2）讓學生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？” （ 3）體會這句話在全文的重要作用（總領全文，提示文旨。） （ 4）感情朗讀，加深理解。 3．有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。） 4．說說這一自然段主要講了什么。 二、過渡 作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？ [（ 1）每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。（ 2）村里人長年幫一對老人挑 水，從不要報酬。 ] 三、講讀第二自然段 1．默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡繹不絕。） 2．“絡繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡繹不絕的？（前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多） 3．為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達了作者怎樣的心情？ 4．古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？ 5．教師小結：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人） 6．用喜 悅、贊美之情朗讀第二自然段。 四、自由讀第三自然段 讀后思考、討論： 1．鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?？（年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學。） 2．他們是怎樣幫助老人的？（“這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償地幫助老人。） 這兩個問題可視學生的具體情況，放手讓學生自學討論， 小結時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。 五、學習課文第四、五自然段 1．指名朗讀。 2．思考后討論： （ 1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？ （ 2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？ 幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應該怎樣幫助別人。） 板書：以德育人。 六、說 說第三、四、五自然段講了一個什么內容 七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣 八、學習第六自然段 1．幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。 2．句子用了哪個關聯詞語？（不但??還??）這個句子的前半句總結了課文哪方面的內容？后半句又總結了哪個方面的內容？重點強調了哪個內容？ 3．“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。 4．這句話在全文起什么作用？（總結全文，點明中心，照應開頭。） 5．以飽滿的深情朗讀第六自然段。 九、概括文章主要內容。 怎樣概括文章的主要內容？ 1．把每段的段落大意連起來說一說。 2．指導學生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。 （在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。） 3．教師總結：這就是這篇課文的主要內容。 十、體會文章的寫作方法 作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達文章中心的？ 歸納：本文寫作方法 （ 1）借物喻人，寓理于物； （ 2）先總述后分述再總述。 十一、鞏 固本課所學字、詞，并進行造句練習 1．小組同學互相聽寫生字、詞，并互相評改。 2．教師將練習中出現的較普遍錯誤進行集中提示。 3．指導造句： （ 1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡繹不絕”的？ （ 2）學生相互交流，評選最好句子。 作業(yè)： 1．背誦課文。 2．抄寫詞語。