【導(dǎo)讀】閱讀下文，完成1～3題。古人常說，“字如其人”，“文如其人”，用來說明人的品性與作品之間的天然聯(lián)系。飽含深情的作品總是能夠引起共鳴。小時候，讀余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，只知道很押韻。國母親的拳拳懷念之心。有著豐富的人生閱歷，另一方面需要作者有正態(tài)的人品，把自己所想所思所經(jīng)歷的人生百態(tài)，作品之所以能夠飽含深情，說到底，還是作者的品行與作品的風(fēng)格達(dá)成了協(xié)調(diào)統(tǒng)一。人品與作品沒有絲毫脫節(jié)的跡象。達(dá)到人與作品“渾然天成”的境界。言行一致，這是極具魅力的人格。唯有人品正直，方有直立的軀干。《水滸傳》里的“黑旋風(fēng)”李逵，性格粗魯，草莽之人，究其原因，還是自己是一個統(tǒng)一的立體的人，說一是一，不。人品與作品的關(guān)系呈現(xiàn)“正相關(guān)”，這是被歷史和現(xiàn)實(shí)證明。賊望見，以為官兵捕之，即委財物散走。堅歷佐三縣，所在有稱，吏民親附。天下響應(yīng)，燔燒郡縣，殺害長。中郎將董卓拒討無功。遂圍襄陽，單馬行峴山，為祖軍士所射殺。

　　

【正文】 只要言之有理，均可酌情給分） 12.（ 1） CE，選 E得 3分， C得 2分， D得 1分；選 A、 B不得分。 解析： A錯在“立即”，無中生有。 B“為了成功完成 地下核 爆炸”錯誤。 D“程開甲不僅得到了很多物理學(xué)大師的幫助”時間錯亂。 （ 2） ①濃厚的師生情：束星北“真心的相對論”背后是根深蒂固的師生情誼。在核試驗研究工作中關(guān)心年輕人，介紹推薦青年骨干，提攜后輩。②赤誠的愛國情：婉謝導(dǎo)師和朋友好意，支援祖國建設(shè)。八年間兩次改變專業(yè)，投身核試驗銷聲匿跡二十多年。③真摯的科學(xué)情（或者事業(yè)情）：讀書時熱愛知識，早有成就；核試驗時全心付出、真摯投入、辛勤努力、刻苦研究，率先垂范；高齡時仍求索 不已，創(chuàng)新不斷。（每點(diǎn) 2分，共 6分，意思對即可。只羅列現(xiàn)象但未簡要概括者最多得 4分） （ 3） ①第一段概括了程開甲院士的主要成就和獲得的榮譽(yù)（ 2分），表達(dá)了作者對他的贊譽(yù)和敬佩之情（ 1分）。②總領(lǐng)下文（引起下文）（ 1分），為后文具體描寫程開甲在原子彈研制和核試驗理論和應(yīng)用等方面的貢獻(xiàn)作鋪墊（ 1分）。③照應(yīng)了文章的標(biāo)題，重點(diǎn)突出他在核裂變研究方面的成就（ 1分）。 （ 4） ①名師名校孕育的深厚知識功底：在名師名校的教育熏陶和推薦引導(dǎo)下，進(jìn)入名校，師從名師，形成了日后成為科學(xué)大家必需的扎實(shí)功底和良好視野。②對科研執(zhí)著的熱情、辛勤努力，刻苦研究的精神：夜以繼日地工作、召開幾百次任務(wù)會，冒著危險進(jìn)入地下爆 心考察等。（或孜孜不倦的探索精神。在核試驗領(lǐng)域不斷摸索、不斷創(chuàng)新的經(jīng)歷就是實(shí)踐了這種精神。始終保持科研的熱情，耄耋之年還活躍在科研一線。）③實(shí)事求是、不畏權(quán)威、敢于負(fù)責(zé)，藝高膽大的科學(xué)態(tài)度：嚴(yán)肅地回絕副司令員的要求，只相信實(shí)踐的態(tài)度。承諾對核試驗的安全負(fù)責(zé)。④通力合作，集體攻堅的智慧等。（能結(jié)合文本和材料，答出四個方面的原因。每點(diǎn) 2分，共 8分。意思對即可） 13. B 袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協(xié) 助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人。作壁上觀：壁：壁壘。指雙方交 戰(zhàn)，自己站在 壁壘上旁觀。也比喻站在一旁看著，不動手幫助。隔岸觀火：隔著河看人家著火。比喻對別 人的危難不去求助，在一旁看熱鬧。坐山觀虎斗：比喻對雙方的斗爭采取旁觀的態(tài)度，等到雙方都受到損傷，再從中撈取好處。 1 C(A、遞進(jìn)關(guān)系倒置，“不僅”“也”后邊的內(nèi)容互換。 B、句式雜糅，改為“根本原因是??”或“與??有莫大關(guān)系”。 D、搭配不當(dāng)，“深刻、深厚”不能與“審美情趣”搭配。 ) 15. A 1①他借用文學(xué)寫好了歷史 ②高明得好像沒有運(yùn)用 ③那些人沒讀過司馬遷（每句 2分，主要意思正確即可） 1 (4分 )（ 1） 煤炭燃燒排放的大量二氧化硫與空氣中其它污染物結(jié)合形成的固體污染物。（ 2分） （ 2） 改善能源結(jié)構(gòu)，控制由煤炭燃燒而產(chǎn)生的二氧化硫的排放量。（ 3分） 答“加大環(huán)保管理力度，提高公民的環(huán)保意識?！保傻?2分，言之有理也可。） 參考譯文： 孫堅字文臺，是吳郡富春人，是孫武的后代。年少就當(dāng)上了縣吏。十七歲的時候，跟隨父親一同乘船到錢唐，遇上海賊胡玉等人從匏里上岸搶掠商人的財物，正在岸上分贓，來往之人都停下來，船只不敢前進(jìn)。孫堅對父親說：“這些賊人可以攻擊，請允許我討伐他們?！备赣H說：“這 不是你要謀劃的事情啊?！? 孫堅手持大刀登上岸去，用手向東向西指揮著，好像分派部署人馬來攔截賊人的樣子。賊人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，以為是官兵圍捕他們來了，立即放棄財物散開逃走了。孫堅追上去，砍掉一個賊人的首級回來，他的父親大吃一驚。因此孫堅名聲大顯，府上召見任命為假尉。孫堅前后輔佐過三個郡縣，所在之縣都有稱道他的，官吏百姓親近依附于他。鄉(xiāng)里的舊友，好事的少年，來來往往的經(jīng)常有數(shù)百人，孫堅接待撫養(yǎng)他們有如自己的子弟一樣。 中平元年，黃巾軍賊首張角在魏郡起事，天下紛紛響應(yīng)，燒毀郡縣，殺害郡縣長官。漢朝廷派遣車騎將軍皇 甫嵩、中郎將朱 儁 率兵討伐攻打他們。朱 儁 上表請求任命孫堅為佐軍司馬，跟隨他的那些下邳鄉(xiāng)里少年都愿意 跟從他。孫堅又招募那些商旅之人和淮水、泗水精銳兵丁，合計有一千左右，跟隨朱 儁 一同奮力出擊，部隊所向無以阻擋。汝、穎二州的叛賊困窘急迫，逃跑去保護(hù)宛城。孫堅用自己的身體獨(dú)當(dāng)一面，登上城墻率先進(jìn)入城中，眾兵士于是像螞蟻一樣跟了進(jìn)來，于是大破宛城。朱 儁 詳細(xì)地把戰(zhàn)況上報皇上，朝廷授予孫堅別部司馬一職。 邊章、韓遂在涼州作亂。中郎將董卓抵御討伐沒有成效。中平三年，朝廷派遣司空張溫兼任車騎將軍，向西討伐邊章等。張溫 上表請求孫堅跟著參與軍事，屯兵長安。邊章、韓遂聽聞大兵行動方向，黨羽逃離分散，都乞求投降。軍隊歸還，孫堅被授予議郎職務(wù)。當(dāng)時長沙逆賊區(qū)星自稱為將軍，擁有一萬余人，圍攻城池，于是朝廷把孫堅任命為長沙太守。孫堅到了那里親自率領(lǐng)將士們，謀劃方法策略，一個月之間，打敗了區(qū)星等。周朝、郭石也率領(lǐng)隨眾在零、桂兩郡起事。于是孫堅越過長沙之地搜尋征討，三郡之內(nèi)對他都非常恭敬。東漢朝廷記錄孫堅前后之功勞，封孫堅為烏程侯。 靈帝駕崩，董卓擅權(quán)掌控朝政，在京城之內(nèi)任意妄為。各州郡全興起義兵，想要來討伐董卓。孫堅也起兵。袁 術(shù)上表請任孫堅為破虜將軍，兼任豫州刺史。于是在魯陽城治理軍隊。董卓的軍隊看到孫堅軍隊很是嚴(yán)整，不敢攻打魯陽城，于是撤兵而回。董卓害怕孫堅勇猛壯大，于是派遣將軍李 傕 等人前來請求和親。孫堅說：“董卓違反天理，毫無道義，顛覆漢朝，如果不除掉你家族三代，昭示天下，那么我也死不瞑目，怎會要與你和親呢？”于是進(jìn)軍大谷，距離雒陽城九十里。董卓不久遷徙都城向西入關(guān)（長安城），焚燒雒陽城。 初平三年，袁術(shù)派遣孫堅征討荊州，攻打劉表。劉表派遣黃祖在樊、鄧兩地之間拒敵。孫堅進(jìn)攻打敗了黃祖，（乘勝）追擊他渡過漢水，于是包圍 了襄陽城，單人匹馬前往峴山（或：在峴山上行進(jìn)），被黃祖的軍士射箭殺死。 作文立意角度舉隅 （一）從人物的角度 ①從“上山”游客的角度看，有些人聽信了下山人 的話，停在了山腳、山腰，失去了 欣賞 更美的風(fēng)景的機(jī)會，而另一些人卻登上山頂，欣賞到了更美的風(fēng)景，分析原因，那些留在山腳或山腰的人對下山人有一種盲從思想，沒有獨(dú)立思考，沒有主見；而那些登上山頂?shù)娜藚s是有主見的，由此可以得到立意：培養(yǎng)自己獨(dú)立人格；要有獨(dú)立思考、獨(dú) 立處事的能力；不要人云亦云，凡事要親身經(jīng)歷后再做判斷等等。從 另一個角度看，這些停止在山腳或是山腰的人也看到了一些風(fēng)景，也就是說繼續(xù)登頂和留在山下都各有收獲，由此可以分析出，態(tài)度與高度 (志存高遠(yuǎn) )、目標(biāo)與付出 (耕耘與收獲 )、間接與直接 (注重實(shí)踐、用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn) )等立意。 ②從“下山”游客的角度看，明明是山上風(fēng)景優(yōu)美，可是為什么總是有人說不美有人說美呢，原因之一，他們欣賞風(fēng)景的心態(tài)不一樣，有人心中有風(fēng)景，所以能欣賞到外界的風(fēng)景，有人心中沒有風(fēng)景，所以就看不到風(fēng)景；原因之二，他們對風(fēng)景的認(rèn)識角度不同，所以答案也就不一樣。由此從下山游客的角度，可以得到如下立意：風(fēng)景 在 人心；尊重個性；凡事好與不好，標(biāo)準(zhǔn)自在人心；和而不同；角度不同結(jié)果不同等等。 （二）從事件的整個過程看，材料隱含著過程與結(jié)果、自信與盲從、追求與懈怠等生發(fā)點(diǎn)，考生也可以從這幾個角度選擇合適的“立足點(diǎn)”確定文章立意。 （三）從事物的屬性看，“風(fēng)景”這一核心概念蘊(yùn)含著人生價值的內(nèi)涵。考生如能準(zhǔn)確把握，也可以寫出切合題旨的文章來。比如可從“不同的人生之路所見的‘風(fēng)景’不盡相同”、“人生的不同階段有不同的‘風(fēng)景’”等。 （四）反向立意。試題也給考生留下了反向立意的空間，比如，經(jīng)歷一番奮斗與追求后，獲得的結(jié)果與最初的 期待之間存在落差，該如何面對這樣的結(jié)果？如何確定追求的價值與意義？ 此外，從知足常樂、量力而行、要腳踏實(shí)地等方面立意也不失為對材料的合理解讀。