【正文】 輕松愉快的方式，通過游戲、交流活動，調(diào)動學生的興趣，讓每一個孩子都愿意開口表達，不管學生說的好與壞，老師都能給予學生肯定。兩位老師的課堂都充滿笑聲，通過老師幽默詼諧的語言，拉近老師與學生之間的距離，打開學生的話匣子，在老師的循循善誘下，學生的表達越來越流暢，越來越有自己的見解。這樣一來學生能說了，寫也就不是什么困難的事情。孩子們在快樂中學會表達，讓我們在歡笑聲中學會如何教習作！如此課堂，夫復何求！另外，老師們還強調(diào)了作文的反饋應該做到及時，這樣才有利于指導學生的作文修改。反思自己日常的作文批改，一篇作文交上來，兩星期后才能改完，再給學生反饋時，大部分人已經(jīng)忘了習作的要點，這樣再來講解作文時效果很不理想，在以后的作文批改過程中我應該把握時間，可先根據(jù)學生的日常的表現(xiàn)分層進行批改，找出不同層次學生習作中存在的問題，再有針對性的進行指導。更重要的是以后的作文教學中要舍得花時間讓學生進行當堂作文，這樣就能及時了解學生習作狀況，通過自評，師生共評的方式促進學生習作水平的提高。時光總是匆匆，在短短的四天時間里，雖然身累，但收獲滿滿?！爸灰袆?，就會有收獲?！薄凹热晃覀儜汛е硐肷下?，就不怕路途的遙遠；既然我們已經(jīng)開始在泥土中耕種，就不怕付出汗水。”我們堅信每一個精彩的瞬間都值得捕捉，每一次捕捉都將是行動的推進。觀摩學習雖已結束，但那一節(jié)節(jié)精彩課堂給我們留下的感動和震撼并沒有結束。思考還在繼續(xù)，探索仍在進行，讓我們沿著大師指引的方向求索、前行!第五篇：千課萬人學習匯報品位盛宴 共享成長——杭州千課萬人學習匯報青少年宮小學 阮芳11月30日，西湖體育館里熱鬧非凡，活躍在全國各地的小學語文低段教學一線的老師們都慕名前來觀摩以部編版語文低段教材研討為主題的“千課萬人”活動?；顒又袑＜以萍麕熕C萃，不僅有小學語文界的泰斗，更有目前活躍在小學語文界的知名特級教師，一位位大師的精彩講座，學導課堂的精彩演繹，如同燦爛的陽光溫暖著我，如同清澈的甘泉滋潤著我，給我留下了深刻的印象。一、累并快樂著每天上下午各有3節(jié)課或一到兩位專家的專題報告，授課、辯課、講座或互動點評，大會安排非常緊湊。早到占座位，中午匆忙去吃飯，有時晚上還有活動。這些天里，我們更像是在進行一項極限運動?？瓷先ナ墙酢皻埧帷倍安唤饲椤保犗聛硎茄刍潄y、腰酸背疼。但內(nèi)心的滿足，讓我們累并快樂著。二、名師印象進入會場，主持人簡短的開場之后，首都師范大學教授首先給我們帶來《落實立德樹人根本任務，全面提升學生語文素養(yǎng)》的精彩報告。報告中，王教授特別提到了如何使用部編版教材，利用教材特點，組織課堂，提升學生語文素養(yǎng)。他以一個“春”字的教學啟發(fā)廣大一線教師的識字教學，認為識字教學的重點應該讓孩子掌握漢字的構形部件而不是死記硬背漢字筆畫，要利用構形部件把漢字的音形意三者結合起來。在王教授發(fā)人深省的報告后，一場華文世界范圍內(nèi)的同課異構活動開始了。三位優(yōu)秀教師同臺展示部編版一年級上冊《影子》一課的教學。首先，馬來西亞的郭史光宏老師利用繪本導入課文，啟發(fā)學生閱讀文本，聚焦學生的文本表達；接著臺灣的賴玉連老師帶來一堂快樂的充滿文學味的閱讀課，最后登場的來自內(nèi)地的浙江省教壇新秀姜雅麗老師帶來的扎實高效的一節(jié)語文課。三位老師側重點不同，有的重在發(fā)展學生的閱讀思維，有的在于種下一顆文學的種子，有的落實字詞扎實基礎；但三位老師在教學過程中都滲透進了他們對語文核心素養(yǎng)的理解，下午，幾位德高望重的老先生就識字教學進行了一場圓桌會議。會議中指出，識字教學應該融入傳統(tǒng)文化的教學，教師在進行識字教學前應具備扎實的漢字學知識，并逐步在教學過程中把漢字的字理教授給孩子們。接著，三位教研員就部編教材中的“和大人一起讀”版塊，展開了圓桌會議。“和大人一起讀”事實上是把課外閱讀納入課堂體系。老師、家長都包含在“大人” 里，因此課堂上“和老師一起讀”學閱讀方法；回家“和父母一起讀”，遷移方法，延伸閱讀。同時，這個版塊的增加旨在推廣全民閱讀、放在首位的要求是激發(fā)學生的閱讀興趣。教研員的解讀提綱挈領，讓人對這個版塊的教學目標豁然開朗。此外，精彩紛呈的戲劇課、詩人雪野帶來的兒童詩創(chuàng)作課刷新了我們對語文課的看法，語文課原來還可以這么上。三、精彩演繹，感觸頗多 感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。本次上課的各位名師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，很少看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味，課堂充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。感觸二：把課堂放手給學生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識。讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細無聲、潛移默化的影響。要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探索，去思考。在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。此外，本次活動通過每課必評、一課多評、半天總評、全天總評等多維并立地深度挖掘每一節(jié)課，極大地提升了評課的力度和深度。除此之外，組委會還刊登與會老師的精彩課評，開通短信平臺，極大地濃化了研討的學術氛圍。組委會還特地開設了學生課評這一欄目，讓上課的學生對課堂進行真實、真性地點評。四、品味并思考著臺上一刻，臺下十年。功在課內(nèi)，意在課外！巧妙設計，來自勤奮鉆研和獨特見解，精彩互動，源于先進理念和足夠自信。課堂教學要有快節(jié)奏，但在關鍵處，還要放慢，再放慢??如何把握語文課堂，“千課萬人”的專家們給我們作出了最好的引領，他們告訴我們，課堂要重學善導，要充分重視學生的學。教師要心有學生，真正把促進學生語文素養(yǎng)的提高放在首位，甘心“讓學”。更要關注學生的學習狀態(tài)，滲透學習方法，教師還要善于引導點撥，要捕捉導的時機，講究導的方法，以學定教，順學而導。名師的課堂，舉手投足弘揚理念、自成風格。每個環(huán)節(jié)每次提問意味深長、發(fā)人深省。在為教師的個人魅力所折服時，更為教師激發(fā)出的學生的出色表現(xiàn)所驚嘆。聽他們的課，我們知道了，“簡約”比簡單更豐富，比繁華更真實。三天的學習讓我們與大師們進行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設計的細微與精妙。三天的觀摩課中，我們細細地品味著名師課堂的同時，也在思考著自己。有比較，就有差距。我們也清醒地知道，我們的路還很長，我們還在路上。