千課萬人學(xué)習(xí)體會[范文模版]-資料下載頁
2025-10-04 11:49本頁面
【正文】 課堂”，真是受益匪淺?，F(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。新課程轟轟烈烈進(jìn)行了11年，走進(jìn)“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得何等小。自己的課堂還停留在“學(xué)別人上課”“比著課件上課的基礎(chǔ)之上?！?。在名師們的課堂上，你總能聽到 “誰還想說？”“誰還有補(bǔ)充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達(dá)。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。他說，中國的教育是打基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識的權(quán)威；美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對知識的質(zhì)疑和懷疑，其核心的價值是“簡單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國的教育注重最后一項(xiàng)。他還提倡我們的數(shù)學(xué)課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話語里，我們是否應(yīng)該思考些什么？也盡最大能力在中國的教育環(huán)境中去做些什么？四天三夜的學(xué)習(xí)收獲還是很大的，主要是思想上的。我會學(xué)著把學(xué)生看做“真正的人”，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說得真好“課堂就是出錯的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來。朱國榮老師說：教師的魅力在于喚醒在于激發(fā)，讓學(xué)生浸潤其中，求索、跋涉、碰撞思維。教育是慢的藝術(shù)，是熏陶，是潤物無聲，是潛移默化，教師要學(xué)會慢下教學(xué)的腳步，讓更多學(xué)生自我完成自我建構(gòu)，能力發(fā)展。喻巧月老師《搶數(shù)》一課，她的裝傻智慧真是一種藝術(shù)?！澳阍趺粗滥阋欢ㄚA定了呢？”“你想怎么樣贏他？”“你來試一試。”這一句句啟發(fā)似的疑問，激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，更多的使用“生生互動”的交流形式，給孩子充分的活動，展示的空間和思考時間，讓孩子自己教會了自己。俞正強(qiáng)老師的《乘法分配律》，沒有課件，一支粉筆一塊黑板，“你能寫一個像我這樣的算式嗎？”同學(xué)們在俞老師的靜靜等待中終于發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，“我能寫?！薄拔夷軐憽！薄皥?bào)，報(bào)，報(bào)〃〃〃〃〃〃能寫完嗎？”他的語言生動活潑，當(dāng)講到分配律的變式時，他問同學(xué)們：“知道了去外婆家的路，能從外婆家回來嗎？”“在外婆家方便，還是在自己家方便？”這簡單的一句話，提醒同學(xué)們，乘法分配律和變式兩者在應(yīng)用當(dāng)中的區(qū)別。當(dāng)下課的鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸其中，“下課了，下課了。”同學(xué)們才依依不舍離開座位。這樣的數(shù)學(xué)課真的是一種享受。俞老師慧言：把自己的每一節(jié)課作為禮物呈現(xiàn)給學(xué)生。他確實(shí)做到了。一位大師一份精彩，一位大師一種風(fēng)范，我們在看在學(xué)，不管臨摹的再精確，總不得其神韻。上課不是演戲，不是在演別人設(shè)計(jì)好的臺本，不是在背臺詞般背教案。而是我們在演繹我們對教材的理解，對不同教學(xué)對象的必要引領(lǐng)。千課萬人，百花齊放，在西湖的碧波里放飛夢想，千課薈萃，萬人共享，在名師的引領(lǐng)下激情飛揚(yáng)。千課萬人，成長課堂，從學(xué)生中來，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成長課堂。千課萬人，五力修煉，遵引而不發(fā)，循不憤不啟，求導(dǎo)之有度，才是修煉之道。
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