【正文】 愛生活，積極進取的生活態(tài)度?！窘虒W重點】一、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。二、能較好的運用比喻、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。細致入微的觀察景物。抓住景物的特點去描寫。三、學習借景抒情的描寫方法【教學難點】一、揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。二、揣摩詞語和重點詞句的表現(xiàn)力，加深對春的理解和感受，體會詩的寫作特色。【教學方法】(1)誦讀教學法，組織學生有感情地朗讀課文。(2)聯(lián)系實際教學法，鞏固基礎知識，根據(jù)間接經驗學習思考生活。(3)合作討論法， 組織學生自主學習、合作探究、討論交流。(4)提問法【授課類型】講授法【課時安排】一課時【教學步驟】教學目標：誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。教學重難點：流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。能較好的運用比喻、擬人，排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。授課類型：講授法教學內容與安排：一、導入語同學們，春天是令人神往的，因為她充滿生機，充滿了活力，她如詩如畫，美輪美奐，我們每個人的心中都有一個春天的樣子，或鮮花盛開姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細雨朦朧，但是無論如何她總能給我們以美的感受。大家一定還記得我們曾經學過不少描寫春天的詩歌，像是杜甫的《春夜喜雨》，或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。今天就讓我們再一次一起走進美麗的春光中，讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受。二、教學內容(一)介紹作者與作品作者朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士”。 朱自清在大學讀書后期，開始創(chuàng)作新詩。1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學術研究。1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，于哪年8月在北平逝世，享年50歲。作品朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。(二)預習檢查給加點字注音并解釋下面的詞語：水漲(zhǎng) 捉迷藏(c225。ng) 醞釀(y249。nni 224。ng) 應和(h)籠(lǒng) 著一層薄(b243。) 煙 黃暈(y249。n) 蓑(suō) 衣 巢(ch225。o)欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。(三)朗讀課文師生同讀(1)配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫)問題：(1) 課文圍繞“春”寫了什么?(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?師生互動，共同討論以上問題，讓學生讀后明確行文線索(1) 課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們。將文章分為三個部分：第一部分：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：(27)具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。 第三部分：(810)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風圖——風唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段(四)探究質疑：文章既然可以分為三個部分，那接下來，我們先看第一部分：一、盼春作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”?！敖?在這里，作者很明顯的運用了擬人的修辭手法，讓春具象化，一步步的向我們走來?！芭瓮?，盼望著”。為什么要連用兩個呢?(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)總的來說：第一部分，總起全文，寫的是盼望春天的到來。作者運用擬人的修辭手法，寫春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動形象。兩句疊詞的使用，表現(xiàn)了作者對春到來的急切愿望二、繪春春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學們朗讀第二部分請大家思考第二部分主要講的是什么?答：主要是對春天的景物的描繪，這里面寫了春草、春花、春風、春雨，和人們迎春。請同學朗讀第二段，并思考：(1)在第二段中，作者看到了什么?答：作者看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?答：用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時的樣子。勾勒出春天的生機勃勃。從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢?明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。請同學朗讀第三段，并思考：(1)這一段講的是什么?答：這一段講的是春草。(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?答：“嫩嫩的，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出，作者對春草的那種喜愛之情。(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”，好不好?為什么? 答：不能?！般@”字更好，用“鉆”字，寫出了春草嫩綠的特點。寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感?！白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。(4)第三段是從那個方面來寫小草的?答：從視覺和觸覺兩方面來寫小草?！澳勰鄣模G綠的?！币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”都是從視覺上來寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般?！安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的，就像是我們吃的棉花糖一般。請同學朗讀第四段，并思考：(1)這一段主要寫的是什么?答：主要寫的是春花。(2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?答：從顏色和香味上，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里帶著些甜味”。(3)這一段中用了什么修辭手法?答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。比喻，“野花遍地是~還眨呀眨的”。(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?答：蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味(5)這一段中有相互的對比，請找出來。答：色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連。由花味甜聯(lián)想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。請同學起來朗讀第五段，并思考：(1)這一段寫的是什么?答：這一段寫的是春風。(2)這一段中春風有什么特點?答：像母親的手，溫暖，輕柔。請同學們想象，春風除了像母親的手撫摸著你，還像什么?(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)(3)寫春風通過那幾種感官來寫的?答：風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖。嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香。聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。請同學起來朗讀第六段，并思考：(1)第六段寫的是什么?答：這一段主要寫的是春雨。(2)這里的春雨有什么特點?答：密，細“像牛毛一層薄煙”(3)在這一段中，“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答：用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長。親吻著“樹葉兒”、“小草兒”。烘托出“安靜而和平的夜”。滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。請同學起來朗讀第七段，并思考：第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農活。一片欣欣向榮。三、頌春請同學起來朗讀最后一部分(8—10)，并思考：(1)最后一部分講的是什么?答：是通過三個比喻，表達對春的贊頌。(2)這三段可不可以互換，或者是合為一段?為什么?答：不可以。用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。(五)課堂總結今天我們學習了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。(六)板書設計春朱自清第一部分(1) 盼春： 反復→盼春心切。擬人→喜春之情。春草圖：情態(tài)、質地、色澤、長勢春花圖：多、艷、甜第二部分(2~7 繪春：春風圖：柔和、芳香、和悅春雨圖：經常、細密、輕盈、潤物迎春圖：由景及人、春到人歡，與開頭呼應第三部分(8~10) 贊春：比喻→“新”、“美”、“力”三、課外作業(yè)朗讀并背誦全篇課文。課文中用各種方式表達了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。篇11：朱自清《春》教案【教學內容】本課在教材５２～５５頁。作者以包含著對春的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。【教學目標】１、知識與能力：⑴ 有感情地朗讀課文，了解大意，體會美感。⑵ 能結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。看看作者從春這一背靜中，分離出哪些圖景來寫的？并體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。⑶ 結合作文三步法感知物的技巧，來學習作者調動感官來感知春的方法，并找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等，體會作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊。培養(yǎng)學生語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。２、過程與方法：⑴ 通過朗讀，能復述課文，體會美感。⑵ 結合作文三步法感知的技巧，體會作者寫作方法及語言的精妙。⑶ 結合作文三步法分想思維中的分離，來理清文章思路。學習作者精巧的構思方法。３、情感、態(tài)度、價值觀：⑴ 培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。⑵ 激發(fā)學生積極進取、樂觀向上的生活熱望?！窘虒W重點、難點及突破】１、重點：⑴ 反復朗讀，讀出作者感知過程中所蘊涵的情韻。⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。２、難點：⑴ 結合作文三步法分想思維中的分離，來理清思路，體會作者精巧的構思方法。⑵ 結合作文三步法感知技巧，學習并掌握作者調動感官感知周圍、感知世界的方法。３、教學突破：⑴ 讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊和情韻。⑵ 結合作文三步法感知原理及分想思維技巧，形成語文學習與寫作技巧有機地聯(lián)結起來的良好習慣?！窘虒W課時】兩課時?！窘虒W步驟】第一課時一、導入新課教師活動：１、春天是絢麗多彩的，古往今來，有多少文人曾對春懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧，同作者一起領略和感悟春天的美?。病⒃趯W新課之前，請同學們說說：你心目中的春天是怎樣的？３、下面，請同學們打開書５２頁，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫？與我們大家心中的春是否相同呢？學生活動：１、學生暢所欲言、各抒己見，談談自己心中的春天的景象。２、在教師指導下，打開書本進入新課學習。二、初讀課文，了解作者及作品教師活動：１、教師范讀課文（或聽朗讀錄音）。２、讓學生自由朗讀一遍課文。３、通過預習、聽朗讀及自讀課文，請同學們說說你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）學生活動：１、學生標記生字、生詞，了解大意。２、學生自由朗讀課文。３、學生回答：⑴ 復述課文