沈陽市育源中學巴東三峽word說課稿-資料下載頁
2025-11-21 12:28本頁面
【導讀】元.《巴東三峽》一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實,情文并茂,富有人文內(nèi)涵的游記,也是學生學寫游記的好范文.完成本文的教學任務可用兩課時.我說的是第二課時的內(nèi)容.三峽,服務國家.知識與能力目標:準確并簡潔的概括三峽各部分的景物特征;賞析作者的寫作技巧和語言美.由詩導入,激發(fā)興趣.回顧舊知,把握游蹤.讀文字觀圖片,抓住景物特征.齊讀重點語段,學技巧品語言.虛擬劇場,試做導游.通過復述游蹤,讓學生整體把握全文內(nèi)容.也是讓學生了解學習游記的方法之一,即弄清游蹤.同時也把地理知識引入課堂,做到了學科間的牽引融合.美.結合課件上展示的思考題,學生進行第二次小組研討交流,合作探究.此時教師適當引導.三峽景點的印象,同時鍛煉學生的口語表達能力和創(chuàng)新能力.因為教學經(jīng)驗不足,能力有限,請各位老師批評指正.
【正文】 各種渠道全面地了解事物 . 總結 本文的特色是以作者的游蹤為線索 ,條理清楚 ,能夠抓住景物特色 ,采用多種手法生動形象地描寫景物 . 本課的教學過程以學生的自讀 ,勾畫圈點 ,整理歸 納 ,合作交流為主 ,教師適當加以點撥指導 ,創(chuàng)設和諧 ,民主的教學氛圍 ,師生互動 .培養(yǎng)學生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神 . 采用課件輔助教學 ,激發(fā)了學生的興趣 ,增強了學生參與課堂的積極性 ,開拓了形象思維 ,培養(yǎng)了學生多方面的能力 .真正體現(xiàn)了以教師為主導 ,學生為主體的教學模式 . 因為教學經(jīng)驗不足 ,能力有限 ,請各位老師批評指正 . 附 :板書設計 : 巴東三峽 劉大杰 1,弄清作者游蹤 2,抓住景物特征 3,賞美景學技巧
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