七年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-10-01 14:26本頁(yè)面
【正文】 多同學(xué)都這樣處理“我跑800米，很難堅(jiān)持了，但是在他人的鼓勵(lì)下堅(jiān)持跑完全程，并得到了名次”，“考試中遇到某道題目很難，將要放棄但因?yàn)橄氲搅四衬橙藞?jiān)持的表現(xiàn)，于是就堅(jiān)持思考，然后就做出來(lái)了”“某次登臺(tái)比賽心很虛不敢上臺(tái)的，后來(lái)心里有一個(gè)聲音什么的鼓勵(lì)了自己，于是上臺(tái)了”“某科成績(jī)不好欲放棄該科目學(xué)習(xí)，得到某種啟示或鼓勵(lì)而堅(jiān)持了下來(lái)，于是成績(jī)?nèi)缭柑嵘恕钡鹊?，不一而足?？傊?，是想通過(guò)寫做成一件很難做到的事，來(lái)體現(xiàn)自己真的很不錯(cuò)，以便扣合題意。盡管采用事件有所不同，但其招式與套路如出一轍。此種構(gòu)思方案本系合理，但由于其文中所寫之事，使讀者看過(guò)之后毫無(wú)困難之感，因而就造成如此情形:雖考生自己好像覺(jué)得扣題滿緊的，情節(jié)似乎也挺能“感動(dòng)自己”，但總歸無(wú)法感動(dòng)他人（評(píng)分老師）而與高分失之交臂了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀？文章寫了一件“好難做”的事情自己做到了，但在評(píng)卷老師看來(lái)所寫事件卻一點(diǎn)也不難了呢？這是因?yàn)閷W(xué)生不知道，所謂的難與易是相對(duì)而言的，也就是說(shuō)需要有參照物的。離開了參照物來(lái)說(shuō)難與易，那無(wú)異于眾盲摸象。而如果學(xué)生文章中所寫之事，其難易程度被認(rèn)定為可以各執(zhí)一辭，那其文章該被打成什么分?jǐn)?shù)也就可想而知了！結(jié)論:綜合上述分析，學(xué)生考差的根源首在于思維力不夠，知識(shí)掌握得牢固與否倒在其次。所以，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，才能為國(guó)家造就真正有用與可用之才！僅僅施行知識(shí)的傳授，不要說(shuō)未必會(huì)考高分，哪怕是出現(xiàn)奇跡分?jǐn)?shù)奇高，照樣不是我們家國(guó)之福音。第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè)僅供參考【整理】教育范文，僅供參考。祝您工作順利~第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)
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