七年級語文期中考試質(zhì)量分析總結(jié)-資料下載頁
2025-10-01 14:26本頁面
【正文】 多同學(xué)都這樣處理“我跑800米，很難堅持了，但是在他人的鼓勵下堅持跑完全程，并得到了名次”，“考試中遇到某道題目很難，將要放棄但因為想到了某某人堅持的表現(xiàn)，于是就堅持思考，然后就做出來了”“某次登臺比賽心很虛不敢上臺的，后來心里有一個聲音什么的鼓勵了自己，于是上臺了”“某科成績不好欲放棄該科目學(xué)習(xí)，得到某種啟示或鼓勵而堅持了下來，于是成績?nèi)缭柑嵘恕钡鹊龋灰欢??？傊?，是想通過寫做成一件很難做到的事，來體現(xiàn)自己真的很不錯，以便扣合題意。盡管采用事件有所不同，但其招式與套路如出一轍。此種構(gòu)思方案本系合理，但由于其文中所寫之事，使讀者看過之后毫無困難之感，因而就造成如此情形:雖考生自己好像覺得扣題滿緊的，情節(jié)似乎也挺能“感動自己”，但總歸無法感動他人（評分老師）而與高分失之交臂了。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀？文章寫了一件“好難做”的事情自己做到了，但在評卷老師看來所寫事件卻一點也不難了呢？這是因為學(xué)生不知道，所謂的難與易是相對而言的，也就是說需要有參照物的。離開了參照物來說難與易，那無異于眾盲摸象。而如果學(xué)生文章中所寫之事，其難易程度被認(rèn)定為可以各執(zhí)一辭，那其文章該被打成什么分?jǐn)?shù)也就可想而知了！結(jié)論:綜合上述分析，學(xué)生考差的根源首在于思維力不夠，知識掌握得牢固與否倒在其次。所以，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行思維能力及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，才能為國家造就真正有用與可用之才！僅僅施行知識的傳授，不要說未必會考高分，哪怕是出現(xiàn)奇跡分?jǐn)?shù)奇高，照樣不是我們家國之福音。第 6 頁 共 7 頁僅供參考【整理】教育范文，僅供參考。祝您工作順利~第 7 頁 共 7 頁
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