【正文】 學(xué)生1：從左到右依次計(jì)算學(xué)生2：數(shù)位對(duì)齊在進(jìn)行計(jì)算教師出示第二個(gè)問(wèn)題：小林付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢(qián)？??（1）要求學(xué)生先分步計(jì)算，再列綜合算式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立嘗試在練習(xí)本上完成。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2）指名說(shuō)算式，教師板書(shū)。學(xué)生討論交流。最后師生歸納：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加數(shù)的運(yùn)算順序完全相同。出示例題：+++.?（1）學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)這道題有什么特點(diǎn)？可以簡(jiǎn)算？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：、。（2）學(xué)生在練習(xí)本上完成。教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有沒(méi)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生，請(qǐng)他（她）上黑板板演出來(lái)。再請(qǐng)一名用簡(jiǎn)便算法和學(xué)生黑板板演。待大部分學(xué)生完成后，組織學(xué)生評(píng)價(jià)：這兩種算法哪一種簡(jiǎn)便一些？為什么？（3）師：比較剛才兩個(gè)同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：整數(shù)加減法的一些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法。（12分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。（五）回歸整理，拓展應(yīng)用++ ? +（）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“變式練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)”考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況（六）課堂總結(jié)我用“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的收獲五、教學(xué)反思充分發(fā)揮學(xué)生的自主評(píng)價(jià)作用，從內(nèi)容理解、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感受多方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評(píng)價(jià)。通過(guò)師生評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生交流反饋中暴露出來(lái)的共同疑惑，進(jìn)行有效整合，通過(guò)“點(diǎn)撥升華”過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。（一）活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)本課的主要活動(dòng)：小剛買(mǎi)書(shū)的事情，活動(dòng)中主要采取教師參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中給予評(píng)價(jià)，比如教師在小組的數(shù)據(jù)記錄表格中及時(shí)評(píng)出優(yōu)良。（二）知識(shí)技能的評(píng)價(jià)兩個(gè)練習(xí)都以生活中的問(wèn)題為載體，注重知識(shí)的活學(xué)活用，教師評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)的方式及小組長(zhǎng)把本節(jié)課學(xué)生參與活動(dòng)的積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生課下積極預(yù)習(xí)，課上積極回答問(wèn)題，通過(guò)外在的督促，引發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。六、說(shuō)資源開(kāi)發(fā)課標(biāo)中指出，要大力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在備課時(shí)教師要充分運(yùn)用教科書(shū)、教師用書(shū)、輔助材料等資源，研讀教學(xué)內(nèi)容。本課教材也為課堂提供了形象直觀的情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開(kāi)討論。信息技術(shù)資源主要表現(xiàn)在多媒體課件的使用，我認(rèn)為多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種教學(xué)手段，而應(yīng)該成為用于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，多媒體教學(xué)貫穿于整節(jié)課堂。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了如：“，這都為本節(jié)課提供了生活資源。課堂生成資源。生成性資源是在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。在小組討論，師生交流過(guò)程中可能產(chǎn)生的新問(wèn)題、新思路、新方法、新結(jié)果是本節(jié)課的生成性資源。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)題資源也是本節(jié)課的生成性資源。課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng)。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！擴(kuò)展資料：小數(shù)混合運(yùn)算教案小數(shù)混合運(yùn)算富順縣華英實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊永紅【教學(xué)內(nèi)容】西師版五年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例1及練習(xí)十七中的相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，探索、發(fā)現(xiàn)并理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。、計(jì)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、計(jì)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。難點(diǎn)：在特定的數(shù)字背景下容易產(chǎn)生運(yùn)算順序的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)排除數(shù)字干擾，及時(shí)控制計(jì)算失誤，養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。學(xué)生用的預(yù)學(xué)案、探究案、訓(xùn)練案?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入為了表?yè)P(yáng)在上周的和樂(lè)星級(jí)小組評(píng)選中表現(xiàn)特別突出的小組，鄭老師帶著班主任助理準(zhǔn)備去買(mǎi)些文具對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）仔細(xì)觀察圖片，你了解到了哪些信息？要求還剩多少錢(qián)？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立思考后列式解答，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用綜合算式。（兩種不同的方案）指名上臺(tái)板書(shū)綜合算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？為什么要添上小括號(hào)？ 這個(gè)綜合算式你是怎樣計(jì)算的？先算什么？后算什么？教師：大家非常能干，一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題用兩種不同的種方案解決了。二、合作學(xué)習(xí)、感悟新知出示例1：鄭老師準(zhǔn)備掏錢(qián)時(shí)，小助理說(shuō)：“老師，你看，對(duì)面那家文具店標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)著周年店慶，商品大促銷(xiāo)，我們到那里去看看吧！”看看同樣的商品，在這里價(jià)格發(fā)生了什么變化？如果老師買(mǎi)的物品不變，現(xiàn)在還剩多少錢(qián)呢？這個(gè)問(wèn)題你們能解決嗎？合作探究1）分小組設(shè)計(jì)方案。下面老師想檢驗(yàn)一下你們小組合作的能力，我們來(lái)分小組完成：要求：小組合作討論設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案，由記錄員在探究案上做好記錄，然后以小組為單位共同完成匯報(bào)展示。2）小組匯報(bào)。（投影展示，匯報(bào)，補(bǔ)充。（匯報(bào)真精彩，請(qǐng)班主任助理為這個(gè)小組加2分）探究小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1）猜想老師注意到，這兩個(gè)小組都在最后用到了綜合算式，現(xiàn)在老師把他們的綜合算式請(qǐng)到黑板上來(lái)。對(duì)比一下這兩個(gè)算式和前面兩個(gè)算式有什么異同？你們準(zhǔn)備怎么計(jì)算（先算什么？再算什么？）結(jié)合題意來(lái)說(shuō)。你們這樣做的依據(jù)是什么？（為什么應(yīng)該先算乘法？）對(duì)比前面的整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，（板書(shū)：整數(shù)四則混合運(yùn)算）你覺(jué)得是怎樣的（一樣的）？（板書(shū)：小數(shù)四則混合運(yùn)算）這是大家的預(yù)測(cè)，那有什么辦法可以證明我們討論的這個(gè)運(yùn)算順序是對(duì)的呢？由于我們的綜合算式是根據(jù)分步算式得來(lái)的，如果我們用預(yù)測(cè)的運(yùn)算順序計(jì)算出的結(jié)果與分別算式的結(jié)果一樣，就說(shuō)明我們預(yù)測(cè)對(duì)了。2）驗(yàn)證。學(xué)生試算。（分男女生）指名2人上臺(tái)算。那大家就用我們剛才討論的運(yùn)算順序算出結(jié)果，（男生算方案一的綜合算式，女生算方案二的綜合算式。結(jié)果怎么樣？對(duì)了！3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。猜想——驗(yàn)證—— 回想一下，我們剛才在研究小數(shù)的混合運(yùn)算的順序時(shí)，用到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法？當(dāng)碰到一道新的數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我們無(wú)法確定它的運(yùn)算順序，我們先是估計(jì)也就是猜想應(yīng)該先算小括號(hào)里的乘法，但我們不是憑空猜想的，我們是依據(jù)整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序猜測(cè)的，有了猜想，我們就用實(shí)踐去驗(yàn)證我們的猜想是否正確。有了猜想，而且我們驗(yàn)證了，這種經(jīng)過(guò)驗(yàn)證后的猜想，就不再是猜想而是一種結(jié)論。4）。（板書(shū)）小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算相同。5）重溫順序規(guī)定。（預(yù)學(xué)案）既然小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，那到底有些什么規(guī)定呢？我們一起來(lái)重溫一下，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的預(yù)學(xué)案一起來(lái)看看吧。（課件展示，學(xué)生齊答）（教師補(bǔ)充板書(shū)）三、知識(shí)運(yùn)用。做一做：247。[()]從猜想到驗(yàn)證，得到了結(jié)論，你們知道接下來(lái)該干什么嗎？對(duì)，學(xué)以致用，運(yùn)用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決問(wèn)題。大家一起試試吧!老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)講學(xué)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（重點(diǎn)講運(yùn)算順序）數(shù)學(xué)醫(yī)院數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到計(jì)算題，你的計(jì)算出過(guò)錯(cuò)嗎？都出錯(cuò)過(guò)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵是知錯(cuò)能改。一要知錯(cuò)，知道錯(cuò)在哪里；二要能改，改正錯(cuò)誤。下面我們就一起進(jìn)入數(shù)學(xué)醫(yī)院，一起去重溫我們?cè)?jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)醫(yī)院。（勾畫(huà)出錯(cuò)誤的地方，并改正）（1） 247。（2）4247。4 =247。 = 1247。1 =51 =1（學(xué)生上臺(tái)展示，找準(zhǔn)出錯(cuò)點(diǎn)，隨時(shí)注意排除數(shù)字干擾，及時(shí)控制計(jì)算失誤）分享、建議。雖然人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？但我們必須學(xué)會(huì)在失敗中成長(zhǎng)，盡量避免錯(cuò)誤。你覺(jué)得我們?cè)谟?jì)算中要怎樣做才能少出錯(cuò)，甚至不出錯(cuò)，達(dá)到計(jì)算0失誤的終極目標(biāo)。你有什么好的建議，和大家分享一下。同學(xué)們的辦法真多，老師相信在與“計(jì)算題”的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，你們一定會(huì)愈戰(zhàn)愈勇，達(dá)到計(jì)算0失誤的終極目標(biāo)的。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？五、拓展延伸?？匆豢磾?shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的定價(jià)，算一算你們小組同學(xué)的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)的總價(jià)是多少？（算完以后，小組集體訂正）六、課后作業(yè)。獨(dú)立完成練習(xí)十七第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)混合運(yùn)算小數(shù)混合運(yùn)算整數(shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序相同40（84＋7）4084740（8+）=40（32+7）=40327=40（28+）=4039=87==1（元）=1（元）=（元） = = =（元）