小學(xué)語(yǔ)文二上教材輔導(dǎo)讓孩子主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)閱讀課件-資料下載頁(yè)
2024-11-30 03:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求之第。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家鮑曼認(rèn)為，識(shí)字是初等教育。在上世紀(jì)60年代，鮑曼發(fā)。她在分析了大量事實(shí)之后，得到。以感耳，形美以感目。字形、字音、字義。識(shí)字?jǐn)?shù)量“上不封頂下保底”。據(jù)部首推知部分生字的字義。字理識(shí)字（二上）。音序查字識(shí)字（二下）。既要“學(xué)得”，又要“習(xí)得”。學(xué)生盡快掌握這類漢字。效果；字理有助于辨析形近字和糾正錯(cuò)別字。形式，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中積累識(shí)字的方法。告、牌匾、對(duì)聯(lián)、姓名、報(bào)紙等等）；④、聯(lián)系語(yǔ)境識(shí)字（字不離詞，心進(jìn)門,胸口悶;上村十一口，下村二十口，兩村合一起，的偏旁、相同的結(jié)構(gòu)、反義詞等）；地讓學(xué)生讀讀、記記。讓學(xué)生把生字組成一些詞語(yǔ)或句子，體語(yǔ)言等），加深生字的第一印象，的能力，使學(xué)生在閱讀中主動(dòng)識(shí)字，鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
【正文】 差 (chā)別太大 ,我盡量少出差 (chāi),讓成績(jī)差 (ch224。)點(diǎn)的學(xué)生少出差 (chā)錯(cuò) . ⑧、 趣味游戲識(shí)字 1．打牌游戲 2．帶頭飾表演識(shí)字 3．貼、翻字詞游戲 4．“抓特務(wù)” 5．互助接龍賽 6．放大法 7．摘果子游戲 8．開(kāi)火車識(shí)字 9．競(jìng)賽法 10．“造火車” 日常性復(fù)習(xí)： 把學(xué)生學(xué)到的一些難以識(shí)記的生字貼在教室的周圍，每天不定時(shí)地讓學(xué)生讀讀、記記。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生把生字組成一些詞語(yǔ)或句子，在早讀課中，采用不同的形式來(lái)梳理生字，加深印象。 階段性復(fù)習(xí)： 將一階段中有共性的漢字進(jìn)行歸類，利用其差異來(lái)辨別其音形義。 如將 “ 拉、推、打、拍 ……” ， “ 蝴蝶、蜻蜓 ……” 這些有相同偏旁的漢字歸在一起，相互交流，幫助學(xué)生溫故而知新。 擴(kuò)展閱覽： ★ 每天固定的家庭閱讀時(shí)間 ★ 每星期安排集中讀背時(shí)間，讓學(xué)生在共同讀背兒歌中積累語(yǔ)言，鞏固舊知，激發(fā)興趣。 教師的 主導(dǎo)作用 是：能根據(jù)學(xué)生已掌握生字的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的方法和手段（實(shí)物、圖畫(huà)、媒體，肢體語(yǔ)言等），加深生字的第一印象，更重要的是 讓他們獲得一些學(xué)習(xí)生字的能力， 使學(xué)生在閱讀中 主動(dòng)識(shí)字，鞏固識(shí)字 ，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
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