【正文】 的生活。名人的榜樣作用對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。因此，父母應(yīng)該經(jīng)常給孩子講講名人熱愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，以此激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。成功教子箴言對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們生活的重要內(nèi)容。父母應(yīng)該讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心上進(jìn)心是指人們要求進(jìn)步、不甘落后的心理意愿，也是人們勇于開(kāi)拓、不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)的上進(jìn)心是指孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要求進(jìn)步、不甘人后的心理愿望，它也是孩子追求知識(shí)和理想的驅(qū)動(dòng)器。孩子在學(xué)習(xí)上是否有上進(jìn)心取決于孩子是否有敢與他人競(jìng)爭(zhēng)的魄力，是否具有堅(jiān)持追求知識(shí)和理想的信念。沒(méi)有上進(jìn)心的孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)容易放棄，更難以在學(xué)習(xí)時(shí)專心致志地尋求突破和方法。他們要么不愿意與他人競(jìng)爭(zhēng)，要么沒(méi)有追求知識(shí)的動(dòng)力，更談不上理想了。這樣的孩子在學(xué)習(xí)上最容易半途而廢。而有上進(jìn)心的孩子則完全不同，他們敢于迎接學(xué)習(xí)上遇到的任何困難，并且會(huì)把這種困難當(dāng)做自己學(xué)習(xí)和人生的考驗(yàn)。肖依珊是個(gè)六年級(jí)的女孩，她很聰明，但是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)取心，總是得過(guò)且過(guò)。肖依珊的媽媽一直很注重給孩子一個(gè)愉快的童年，認(rèn)為孩子的快樂(lè)大于一切，所以從來(lái)不管孩子的學(xué)習(xí)。媽媽的寵溺讓肖依珊無(wú)心于學(xué)習(xí)，她終日沉迷于漫畫(huà)書(shū)與電腦游戲，成績(jī)也一日不如一日。看著孩子成績(jī)一天比一天差，媽媽開(kāi)始有點(diǎn)著急了。有一次，肖依珊把期中考試的試卷拿回來(lái)，媽媽一看分?jǐn)?shù)就愣了，三門功課都沒(méi)有及格。肖依珊并不感到難為情，無(wú)所謂地說(shuō)：“一次考試嘛，有什么大驚小怪的，讓我考一百分我都不稀罕！”媽媽忍不住責(zé)備了她：“你考過(guò)一百分嗎？考到一百分了這樣說(shuō)你才有資格！”肖依珊對(duì)于媽媽這突如其來(lái)的責(zé)怪有些驚訝，但是很快便恢復(fù)了笑容：“我沒(méi)興趣去學(xué)那些枯燥的東西，漫畫(huà)書(shū)才有意思呢！”看著女兒的表現(xiàn)，媽媽這才感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。上進(jìn)心是一個(gè)人追求知識(shí)時(shí)必須具備的一種心理狀態(tài)。孩子如果沒(méi)有上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)便會(huì)輕易地放棄，不在乎自己的學(xué)習(xí)是什么水平，也不關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。孩子在學(xué)習(xí)上是否有上進(jìn)心與父母平時(shí)的教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母采用科學(xué)的教育方法，孩子不僅能夠正確地理解知識(shí)的用處，而且能夠建立起追求知識(shí)和理想的意識(shí)。當(dāng)他們看到別的同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種危機(jī)感，從而激勵(lì)他們不斷地提高自己。因此，父母在早期的家庭教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。專家給父母的建議建議一 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓他們不斷地克服學(xué)習(xí)上的困難，積極進(jìn)取，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的孩子難以對(duì)知識(shí)擁有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，因?yàn)檎l(shuí)都不會(huì)去追求自己不喜歡的東西。父母可以利用提問(wèn)等方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，例如多帶孩子去外面散步，在散步途中利用身邊的自然現(xiàn)象，巧妙地向孩子提出問(wèn)題，讓孩子認(rèn)真思考，尋找答案，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來(lái)了。建議二 培養(yǎng)孩子不甘人后的意識(shí)上進(jìn)心是孩子不甘人后的一種心理態(tài)度，它會(huì)激勵(lì)孩子努力地提高自己，使自己不比別人差。因此，父母從小就要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)當(dāng)先鋒、敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)，讓孩子樂(lè)于與他人競(jìng)爭(zhēng)。彭小靈是個(gè)四年級(jí)的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，但是她每天還在努力地學(xué)習(xí)。因?yàn)榕硇§`的媽媽從小就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上不落后于人的意識(shí)，不讓她有絲毫的懈怠。彭小靈上二年級(jí)的時(shí)候，每次考試總是得第二名。時(shí)間久了，她便告訴媽媽：“我也就是得第二名的命！”媽媽聽(tīng)了之后，便皺起了眉頭，她嚴(yán)肅地告訴女兒：“如果你這樣認(rèn)為，那么你永遠(yuǎn)得不了第一名！”在媽媽的鼓勵(lì)下，她努力學(xué)習(xí)，終于在期末考試中得了第一名。應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子與他人競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們不甘人后的意識(shí)。要告訴他們誰(shuí)都可以得第一名，除非他不夠努力。在平時(shí)的生活中父母應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子認(rèn)識(shí)到與別人正當(dāng)?shù)馗?jìng)爭(zhēng)并不是什么見(jiàn)不得人的事情，每個(gè)人都應(yīng)該努力做到最好的自己，不能讓孩子從小就養(yǎng)成自己不如別人或者主動(dòng)放棄的意識(shí)。建議三 給孩子找個(gè)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，孩子難以有上進(jìn)心。因此，父母應(yīng)該為孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，時(shí)常讓孩子感受到來(lái)自對(duì)手的壓力，促使孩子不斷進(jìn)取，從而培養(yǎng)其強(qiáng)烈的上進(jìn)心。父母應(yīng)該注意，在為孩子尋找學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，最好尋找孩子生活圈內(nèi)的同齡孩子作為孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)該比孩子更優(yōu)秀一點(diǎn)，但不能超過(guò)孩子太多。因?yàn)樘珒?yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手容易使孩子泄氣，反而不利于培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。建議四 用目標(biāo)激發(fā)孩子的進(jìn)取心目標(biāo)可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。目標(biāo)就像孩子人生路上的燈塔，能夠始終引領(lǐng)孩子看到成功的希望，從而使孩子產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，努力克服困難去取得最終的成功。父母應(yīng)該為孩子設(shè)置一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能過(guò)難也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，要有一定的挑戰(zhàn)性。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，使他們意識(shí)到通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一種樂(lè)趣，但也不能太難。例如孩子數(shù)學(xué)成績(jī)總是七十分，那么父母可以讓他們一次提高五分或者十分，而不能讓他們一下子提高到一百分，這樣很容易讓孩子感覺(jué)目標(biāo)太遙遠(yuǎn)而喪失學(xué)習(xí)進(jìn)取心。建議五 糾正孩子的驕傲心態(tài)驕傲心理是孩子進(jìn)取路上的重大攔路虎。如果一個(gè)孩子產(chǎn)生了驕傲的心理，他便會(huì)認(rèn)為自己非常優(yōu)秀，已經(jīng)沒(méi)有什么需要提高的了，他會(huì)慢慢地變得懶惰起來(lái)。因此，父母一定要警惕孩子驕傲心理的萌芽。韋立輝是個(gè)五年級(jí)的男孩，今年11歲。立輝從上小學(xué)以來(lái)一直是班里第一名，而且常常是各科都得滿分，這讓他慢慢地變得驕傲起來(lái)。有一天，媽媽讓他先寫完作業(yè)再玩游戲，立輝卻說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有人能夠超過(guò)我了，媽媽，你就放心吧！”媽媽聽(tīng)了之后，便教育他：“你的分?jǐn)?shù)只是在你們班是最突出的，你想過(guò)在咱們這個(gè)市你排第幾嗎？全省呢？全國(guó)呢？人外有人，天外有天，何況你學(xué)的知識(shí)放在人類全部知識(shí)這個(gè)大環(huán)境中來(lái)看又算什么呢？”韋立輝聽(tīng)了之后，慚愧地低下了頭。驕傲使人退步，這是一句老生常談，卻又是真理。父母一定要警惕孩子出現(xiàn)驕傲心理，要及時(shí)提醒他們站在更廣闊的范圍內(nèi)來(lái)看待自己取得的成績(jī)，指導(dǎo)他們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷地取得進(jìn)步。成功教子箴言上進(jìn)心是孩子追求知識(shí)和美好生活的重要?jiǎng)恿?，也是幫助他們克服困難的有力武器。幫孩子制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有目的地的行走，既不能使行路人感到愉快，也不能激發(fā)行路人的動(dòng)力，這樣的行走沒(méi)有意義。學(xué)習(xí)也如此，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像在黑夜中摸索，沒(méi)有終點(diǎn)和目的地，學(xué)習(xí)者也不會(huì)積極、主動(dòng)地去尋找最適合的學(xué)習(xí)途徑。興趣是學(xué)生最好的老師，而目標(biāo)是學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力。明確、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)激勵(lì)他們?nèi)ヅψ非笾R(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育學(xué)家指出，人只要還在成長(zhǎng)著，他就必須從一個(gè)目標(biāo)走向下一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有了明確的目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)便會(huì)停滯。而此時(shí)身邊的每個(gè)人都在奮斗，都在進(jìn)步，因此沒(méi)有目標(biāo)的孩子最終便會(huì)落后于他人，無(wú)論他曾經(jīng)多么輝煌。李哲瀚是個(gè)四年級(jí)的男孩，今年剛10歲。李哲瀚頭腦很聰明，但是他卻似乎對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)多少興趣。他每天放學(xué)回家后放下書(shū)包就開(kāi)始在客廳、廚房里溜達(dá)。一天，媽媽很奇怪地問(wèn)他：“你在這里溜達(dá)什么啊？應(yīng)該還有作業(yè)沒(méi)寫完吧？”他才點(diǎn)點(diǎn)頭，老實(shí)地回到書(shū)房里寫作業(yè)。準(zhǔn)備好晚餐后，媽媽走到書(shū)房里看李哲瀚學(xué)習(xí)的情況。只見(jiàn)李哲瀚搭著二郎腿，嘴里叼著筆，眼睛傻傻地盯著窗戶。桌上的作業(yè)本和課本攤了一大片，一片狼藉。見(jiàn)媽媽進(jìn)來(lái)了，李哲瀚立即恢復(fù)了常態(tài)，他緊張地對(duì)媽媽說(shuō)：“我現(xiàn)在開(kāi)始寫作業(yè)?！眿寢寯r住了他，溫柔地問(wèn)道：“為什么這么不喜歡學(xué)習(xí)呢？”李哲瀚低頭不語(yǔ)，過(guò)了一會(huì)兒，他才抬起頭來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“反正都是老師布置的那些東西嘛，我都做爛了，好煩?。　眿寢屳p輕地?fù)崦念^，說(shuō)道：“你自己沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？老師布置的任務(wù)只是基本知識(shí)的內(nèi)容，你沒(méi)有想過(guò)獲得更多的知識(shí)嗎？”李哲瀚搖了搖頭。案例中李哲瀚的這種情況，相信許多父母都遇到過(guò)。沒(méi)有自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，父母催促才會(huì)想到去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性認(rèn)真地去思考，力求對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讀懂領(lǐng)悟透，而只是“做一天和尚撞一天鐘”，或者只求最終的考試能夠獲得好成績(jī)。這些都是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要表現(xiàn)。幫助孩子設(shè)置一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義。適宜孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，而且要切合孩子的實(shí)際情況，不能違背孩子的意愿和要求盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)可以激勵(lì)孩子主動(dòng)地發(fā)掘自身的潛能，自覺(jué)地積極地去學(xué)習(xí)。專家給父母的建議建議一 讓孩子了解設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)變得漫無(wú)目的，他們不知道自己該達(dá)到什么目標(biāo)，也不知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。思慧今年10歲了，正在讀小學(xué)四年級(jí)。她學(xué)習(xí)非常勤奮，但是成績(jī)卻不太好。每天放學(xué)回到家后，她就忙著做老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)便開(kāi)始做自己購(gòu)買的那些練習(xí)冊(cè)。媽媽觀察了思慧的學(xué)習(xí)情況后，便對(duì)她說(shuō)：“孩子，你得自己設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能學(xué)得更好。”思慧不屑一顧地說(shuō)：“設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)？多耽誤時(shí)間啊，而且有什么用呢？”媽媽認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“用處可大了。擁有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，你就知道如何去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，以便自己能夠快速達(dá)到目的。通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到增強(qiáng)，慢慢地就把一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了?！爆F(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，他們只知道一味地做題，完成老師布置的作業(yè)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要自己達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)。這樣毫無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有意義的。因此，父母需要讓孩子了解設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義，指導(dǎo)孩子正確地制訂適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建議二 和孩子一起制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，父母應(yīng)該充分尊重孩子的意愿，在了解孩子的想法后，和他們一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。雪瑩是個(gè)六年級(jí)的女孩，她的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)都很好，但是數(shù)學(xué)有些差。新學(xué)期開(kāi)始的那天，媽媽問(wèn)她：“雪瑩，這個(gè)學(xué)期有什么打算？”雪瑩想了想，說(shuō)道：“我會(huì)繼續(xù)保持語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)努力學(xué)好數(shù)學(xué)?！眿寢層謫?wèn)她：“那要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)呢？”雪瑩想了想，說(shuō)：“我會(huì)多做一些題！”但是過(guò)了一會(huì)兒，她又有些沮喪地說(shuō)道：“可我覺(jué)得不夠，以前我也做了很多題！”媽媽這才語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟她說(shuō)道：“做題應(yīng)該建立在你對(duì)知識(shí)有一定的了解和熟悉之上，盲目做題是沒(méi)有效果的?！痹趮寢尩膸椭?，雪瑩確定了自己的短期目標(biāo)，就是力爭(zhēng)每天完全吃透課堂上所學(xué)的知識(shí)，所做的習(xí)題能夠完全正確，并能夠舉一反三。每月小結(jié)考試中都要在本班提升三個(gè)名次；長(zhǎng)期目標(biāo)是在期終考試中要在全年級(jí)提高至前二十之內(nèi)的名次。在明確的目標(biāo)的引導(dǎo)下，雪瑩的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。父母應(yīng)該啟發(fā)孩子自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不能越俎代庖地給孩子制訂一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既不尊重孩子，也難以激發(fā)孩子的自覺(jué)、主動(dòng)性。因此，父母應(yīng)該與孩子一起商量，根據(jù)實(shí)際情況幫孩子確立一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌不顧孩子的實(shí)際情況，不問(wèn)孩子的想法，主觀地給孩子制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。建議三 幫孩子把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)如果過(guò)于遙遠(yuǎn)和龐大，往往難以激勵(lì)孩子即刻采取行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。因此，父母應(yīng)該告訴孩子把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最好具體到每一天需要完成的目標(biāo)。比如孩子想要學(xué)好數(shù)學(xué)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，那么具體到每一天的目標(biāo)是什么呢？那就是學(xué)習(xí)完一節(jié)新知識(shí)要進(jìn)行總結(jié)，并且做適當(dāng)?shù)牧?xí)題來(lái)鞏固知識(shí)。沒(méi)有小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大目標(biāo)就失去了支撐。父母在幫助孩子確立遠(yuǎn)大的理想后應(yīng)該指導(dǎo)他們從小目標(biāo)開(kāi)始做起，讓孩子感受實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)是通往遠(yuǎn)大理想的必由之路，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)就是在通往成功的階梯上又上了一級(jí)。激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。建議四 讓孩子學(xué)會(huì)修正學(xué)習(xí)目標(biāo)父母是孩子人生中的第一任導(dǎo)師，應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備好指導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)或者生活的誤區(qū)。孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，制訂出來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)肯定有許多實(shí)踐起來(lái)會(huì)有困難或者明顯存在很大不足的地方。此時(shí)，父母就可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴孩子適時(shí)適當(dāng)?shù)匦拚约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。陳忠上初中后，開(kāi)始癡迷于英語(yǔ)。他利用每個(gè)周末參加市里的英語(yǔ)角，口語(yǔ)很快就得到提升，他興趣大增。每天放學(xué)后，他都自主學(xué)習(xí)一小時(shí)英語(yǔ)，詞匯量、語(yǔ)法也掌握得越來(lái)越多。半年后，他的閱讀水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同學(xué)，已經(jīng)能夠讀狄更生的簡(jiǎn)版原著了。陳忠認(rèn)為自己已經(jīng)不錯(cuò)了，就有些懈怠。媽媽發(fā)現(xiàn)了他的驕傲情緒，馬上對(duì)他說(shuō)：“你可別就此止步啊，高手多著呢?！敝苣?，媽媽帶他到外語(yǔ)學(xué)院結(jié)識(shí)了幾位大哥哥。聊天中，陳忠才發(fā)現(xiàn)自己和他們的差距太遠(yuǎn)了。他們能夠同步翻譯政治性演講，還能與外國(guó)專家探討經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，這種層次是陳忠遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的?；貋?lái)后，陳忠調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)始向更高一級(jí)沖刺了。陳忠說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境，我要學(xué)會(huì)調(diào)整目標(biāo)，讓自己不斷進(jìn)步?！备改缚梢愿嬖V孩子一些修正學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法以及修正的合適時(shí)間。例如當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重不符合實(shí)際情況或者實(shí)際情況發(fā)生了變化時(shí)，他們就需要及時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。建議五 鼓勵(lì)孩子把目標(biāo)堅(jiān)持到底如果學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際情況符合，父母就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)持到底。如果孩子缺乏堅(jiān)韌的意志力，那么再好的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不過(guò)是鏡花水月。秦燕今年11歲，是個(gè)缺乏耐心的女孩。她每個(gè)學(xué)期都會(huì)為自己設(shè)立許多學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是許多目標(biāo)都被她中途放棄了。一星期前，她制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)500個(gè)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是10個(gè)單詞，每星期50個(gè)單詞，星期四和星期日用來(lái)復(fù)習(xí)。但是這個(gè)目標(biāo)確立不到兩天，她就開(kāi)始抱怨：“我的功課太多了，這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)我來(lái)說(shuō)太不符合實(shí)際了。”父母鼓勵(lì)她：“一天10個(gè)單詞，只需要半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。只要你堅(jiān)持下去，一定可以做到的?！痹诎职謰寢尩墓膭?lì)下，秦燕終于堅(jiān)持下去并順利達(dá)成了學(xué)習(xí)500個(gè)英語(yǔ)單詞的目標(biāo)。孩子做事沒(méi)有意志力，常常半途而廢，因此父母應(yīng)該及時(shí)為他們加油鼓勁，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。成功教子箴言適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)就像黑夜中閃亮的燈塔，它讓孩子時(shí)刻感覺(jué)到希望與信心，從而激勵(lì)他們不斷地克服學(xué)習(xí)上的困難，直至到達(dá)成功的彼岸。幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法正確的學(xué)習(xí)方法可以極大地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而激勵(lì)他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)就像過(guò)河，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就好比橋和船，不解決橋和船的問(wèn)題，孩子永遠(yuǎn)都到不了河對(duì)岸。在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異的孩子并不是那些終日刻苦攻讀的“書(shū)呆子”，他們比其他同學(xué)更加注重游戲和玩樂(lè)，看起來(lái)也非常開(kāi)心。許多高考狀元都