【正文】 沒有發(fā)現(xiàn)的，做別人沒有做過的。對(duì)自主學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了的孩子給予“打氣幫助他們選定自己學(xué)習(xí)時(shí)比賽的”對(duì)手“，建立”“學(xué)習(xí)伙伴”，相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。小建議：針對(duì)不同孩子的不同培養(yǎng)策略對(duì)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆舆M(jìn)行眼、耳、口、手、心的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時(shí)要做到“五到”，即耳到、眼到、口到、手到、心（腦）到。所以家長(zhǎng)給孩子訂立的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好能比孩子的實(shí)際水平稍微高出那么一點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子在付出一定的努力之后可以成功。，跳一跳能夠著許多家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子成就感，是否應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)降低到最低水平，這樣孩子做什么都會(huì)輕易獲得成功。這比“學(xué)”的要求要高許多。老師在孩子們的眼里都是神圣的，家長(zhǎng)可以充分利用孩子的這種情緒，讓孩子也做一回老師。愈嚴(yán)格的媽媽其實(shí)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力愈差，孩子可能連小小的表情及情緒都得看媽媽的臉色再?zèng)Q定是否行動(dòng)。例如：當(dāng)你準(zhǔn)備帶孩子進(jìn)電影院看電影時(shí)可以先說好：要看電影，就要乖乖坐好等，或者也可以在家模擬一次看電影的狀況，讓孩子事先練習(xí)。不過父母可別光顧自己說個(gè)不停，也要試著聽孩子說話，多對(duì)孩子微笑，那么孩子與人之間的互動(dòng)才可以發(fā)展得更好。人與人之間的互動(dòng)就是最好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因而當(dāng)你與孩子相處時(shí)不妨多與孩子說話，并用豐富的詞匯來豐富孩子的大腦。父母常干涉孩子的學(xué)習(xí)模式，也常給予強(qiáng)勢(shì)的指導(dǎo)，往往會(huì)跛壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)你表現(xiàn)出不耐煩的時(shí)候，其實(shí)就是你在打消孩子的好奇心及主動(dòng)精神的時(shí)候。所以面對(duì)孩子犯的小錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不妨睜一眼閉一只眼。要保留孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在父母身上，大人的態(tài)度是阻斷孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的最大因素。對(duì)于學(xué)習(xí)中的難題，他們往往想法子繞開，不會(huì)主動(dòng)去弄清緣由。，畏難情緒嚴(yán)重。這類孩子一般是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，才進(jìn)行學(xué)習(xí)。這類孩子厭學(xué)，在課堂上，他們聽講不認(rèn)真，平時(shí)厭倦做作業(yè)，簡(jiǎn)直把學(xué)習(xí)當(dāng)作累贅。正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁。在我們每天的生活中，經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)是否善于把握。但這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)事物的方法，隨著不同事物的出現(xiàn)，孩子積累的方法就會(huì)越來越多，更重要的是，他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果采用第二種方式，孩子會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地明白；菠蘿是多刺的，會(huì)扎手；菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動(dòng)，因?yàn)樗菆A的；菠蘿聞起來很香，切開來是金黃色的，泡上鹽水再吃，又香又甜。但這是媽媽告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn) 的?！薄霸鯓映匝?？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了?！眿寢屢埠芨吲d：“你真能干！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對(duì)孩子?！薄笆堑?，菠蘿很重?！眿寢尰貞?yīng)說：“是的，孩子，菠蘿會(huì)刺手，不要緊的?！绷硪环N方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。一種方式是：媽媽告訴孩子：“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動(dòng)它，但是它是圓的，你可以滾動(dòng)它。從表面看，這樣的家長(zhǎng)是好家長(zhǎng)，他們關(guān)心孩子，但實(shí)際上，他們這樣做是在幫孩子逃脫學(xué)習(xí)責(zé)任，給了孩子“遇到學(xué)習(xí)困難找家長(zhǎng)”的不良暗示，這些做法對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)極為不利。對(duì)孩子恒心和毅力的教育，在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)至上的思想左右下，被忽略了?！昂⒆?，好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，過上好生活。家長(zhǎng)們的眼睛盯著金字塔的塔尖，而塔尖上又能容下幾個(gè)人？于是，家長(zhǎng)沒完沒了的批評(píng)和指責(zé)便撲向孩子，孩子很難得到家長(zhǎng)的肯定，自然也體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感了。玩是孩子的天性，當(dāng)這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利而只能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)還有何興趣可言？再看學(xué)習(xí)成就感。而現(xiàn)狀是，我們的教育堵塞了這股學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。這也不能，那也不行，現(xiàn)在的孩子從來就不敢主動(dòng)地去干點(diǎn)什么。家長(zhǎng)的關(guān)愛剝奪了孩子的主動(dòng)，現(xiàn)在的孩子大都是家中獨(dú)苗，平日里，家人都圍著他們轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)上，他們一遇到難題，家長(zhǎng)就上陣解圍。這讓梁女士困擾不已。梁婦士知道后，在家督促了兒子一 段時(shí)間，道理也講了一堆。如果孩子缺乏主 學(xué)習(xí)的能力，會(huì)直接影響成績(jī)的提高和自信心的形成，嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒，家 長(zhǎng)應(yīng)該引起關(guān)注。第二篇：如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)在日常生活中，許多家長(zhǎng)都有這樣的感受，就是孩子在學(xué)習(xí)上一點(diǎn)也不主動(dòng)，什 么事情都是父母在著急：上學(xué)要遲到了，孩子不著急；作業(yè)做不完了，孩子不著急；明 天就要考試了，孩子也不著急；而家長(zhǎng)們卻一個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻。這個(gè)小方法，雖然不是任何人都可以拿來便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。媽媽特高興，就寫了四個(gè)大字“數(shù)學(xué)天才”貼到兒子的書桌前。書上說，能做出這幾道題的孩子，那都是數(shù)學(xué)天才。有一天，她看到報(bào)紙上有幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，她靈機(jī)一動(dòng)，就把它剪下來，重新打印了一份。五年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績(jī)老是很差。有一個(gè)“數(shù)學(xué)天才”故事。每當(dāng)發(fā)完試卷，許多同學(xué)回家得到的都是責(zé)備。正確的做法是要鼓勵(lì)，不要責(zé)備。而大人這種言論，勢(shì)必會(huì)影響他對(duì)自己判斷。我們?？梢月牭皆S多家長(zhǎng)這樣說：你瞧，人家誰誰，怎樣怎樣好，你，怎么怎么做得不夠，不如人家。怎樣保護(hù)孩子的自信心呢？千萬別拿自己的孩子跟別的孩子做比較。不明白的，可以和孩子一起查閱書籍，當(dāng)從書中找到了答案，孩子一定會(huì)覺得特有趣，這樣，他的興趣也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移到讀書上來。千萬不能隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒。更別說他對(duì)新鮮事物的好奇了?？赡墚?dāng) 1時(shí)她心情也不很好，但這樣對(duì)待孩子，勢(shì)必會(huì)嚇到他，更會(huì)影響他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我同事的孩子也四周歲，一天同事在辦公室對(duì)我們講，她讓兒子算3加3,教了幾遍兒子都算不對(duì)，她便生氣打孩子，孩子就是不哭，她便越發(fā)地生氣，更用力打，甚至嚇唬孩子說把他仍到門外，孩子最后嚇哭了。讓孩子的心理感到莫名的恐懼，以至孩子再也不敢在大人面前問一些好奇的問題了。但真落到實(shí)處，是不是都能做到不厭其煩，尤其是在情緒特別差的時(shí)候。孩子會(huì)經(jīng)常問出一些有時(shí)連家長(zhǎng)也難以回答的問題。一 激發(fā)孩子的好奇心。第一篇：如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？現(xiàn)如今的孩子，從生活到學(xué)習(xí)，條件都是無可挑剔的，可是，總有好多的孩子不愿意學(xué)習(xí)，甚至這成了一種普遍的現(xiàn)象。究竟怎樣才能讓孩子有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?只有一點(diǎn)，那就是讓孩子熱愛生活、熱愛上學(xué)習(xí)。孩子天生充滿著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何新鮮的事物都特感興趣，都想探個(gè)究竟?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都知道要積極回答孩子的問題，不能抹殺孩子的好奇心。有許多家長(zhǎng)，我親眼見到，在孩子問為什么的時(shí)候，會(huì)不耐煩地說：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”，甚至隨意對(duì)孩子發(fā)泄情緒，當(dāng)心情不好的時(shí)候，會(huì)對(duì)無辜的孩子大發(fā)其火。如此，對(duì)孩子的心理和性格的影響是極大的，更別說是抹殺他的好奇心了。我聽完后罵她瘋了，她也挺后悔。幸虧就這么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定會(huì)發(fā)展為“談學(xué)習(xí)色變”的。所以說，快樂的家庭氛圍，也是激發(fā)孩子好奇心的一個(gè)必要的客觀條件。對(duì)孩子提出種種問題，會(huì)的，要積極解答，或者告訴孩子從什么書中可以查到。二 保護(hù)孩子的自信心自信心，決定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的獨(dú)立。有些家長(zhǎng)，喜歡拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)做比較。如果經(jīng)常這樣講，孩子的內(nèi)心會(huì)覺得，是不是自己真得就比不上別人？真的就做不好？因?yàn)楹⒆赢吘剐?，?duì)事物對(duì)人，是缺乏判斷力的。其實(shí)，每個(gè)孩子，都有自己的特點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，所以，孩子之間，是沒有可比性的。不要過分重視學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)孩子成績(jī)不理想時(shí)，最需要的不是責(zé)備，而是家長(zhǎng)的理解和支持，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子共同找一找原因，根據(jù)原因耐心地幫他解決問題。說一個(gè)孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績(jī)也不錯(cuò)。媽媽看在眼里急在心里，這個(gè)媽媽沒有一味地責(zé)備孩子，而是在想辦法。對(duì)孩子說：“兒子，你看看這幾道題，能不能做出來?！眱鹤右豢矗R上來了興趣，而且想方設(shè)法把這幾道題都做了出來。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績(jī)就提高了。在教育孩子上，就得善用一些小的竅門和方法。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？這是因?yàn)楹⒆尤狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力。案例家長(zhǎng)苦惱：貪玩的孩子難管教梁女士的兒子現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)了，長(zhǎng)得帥氣十足，人見人愛，可就是貪玩，甚至連 學(xué)校作業(yè)都不能按時(shí)完成，家庭作業(yè)更是偷工減料。當(dāng)時(shí)兒子是聽進(jìn)去了，可過后該怎么還怎么樣，成績(jī)一直不 見起色。原因孩子為何不善自主學(xué)習(xí)梁女士的苦惱源于她并不明白：孩子在學(xué)習(xí)上之所以依賴人、缺乏主動(dòng)性，家長(zhǎng)其實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。由于孩子是獨(dú)生子女，便格外金貴：怕衣服弄臟了，所以手不能到處摸；擔(dān)心走丟了，所以不能到處亂跑。孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有很多種，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程中的成就感，或孩子對(duì)心中夢(mèng)想、目標(biāo)的追求，還可以是恒心和毅力等。從學(xué)習(xí)興趣看，很多孩子從小學(xué)開始，就四處奔波著參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來越高，他們的心尤其急切：孩子考了班級(jí)第一，還希望是年級(jí)第一；孩子考了99分，還希望孩子考個(gè)100分?，F(xiàn)在孩子很少“做夢(mèng)”，他們的夢(mèng)都是家長(zhǎng)們強(qiáng)加的?！眽?mèng)是家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)也為之操勞著，孩子無動(dòng)于衷就不奇怪了。加上現(xiàn)在條件好了，家長(zhǎng)老擔(dān)心孩子吃苦、受累，孩子的恒心和毅力又從何談起？孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)被剝奪當(dāng)孩子的書或作業(yè)忘記在家里，家長(zhǎng)一接到孩子的求助電話，便放下手上的工作，飛車送來；孩子遇到難題，家長(zhǎng)便捋袖上陣；孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)主動(dòng)作檢討。分析家長(zhǎng)要給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一個(gè)菠蘿的故事一位媽媽買回來一個(gè)菠蘿，好奇的孩子被這個(gè)從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會(huì)有兩種方式對(duì)待好奇的孩子。你聞一聞，它是不是很香??？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。好奇的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”，比如他可能伸手摸一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對(duì)著媽媽喊：“媽媽，這個(gè)菠蘿很刺手，我被它刺了一下?！庇谑呛⒆佑謬L試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個(gè)菠蘿很重，我拎不動(dòng)它。”孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿，結(jié)果真的把它滾動(dòng)了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動(dòng)了。菠蘿是一種水果，是可以吃的?！薄白屛以囈辉嚒婧贸?！” 故事的啟示：讓孩子自己去體驗(yàn)以上兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？我們知道，采用第一種方式，孩子很快就知道了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾 動(dòng)的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子可能會(huì)像這次一樣等著媽媽告訴他關(guān)于這 個(gè)東西的知識(shí)。相比之下，這不像是第一種方式那樣來得快捷，需花費(fèi)更多的時(shí)間。大部分的家長(zhǎng)，可能都在不自覺中采用了第一種方式對(duì)待孩子，這就剝奪了孩子自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì)。父母要多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要有太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)。”不善自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，反感學(xué)習(xí)，總是想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)?？墒巧险n時(shí)，他們極易走神，小動(dòng)作不斷；做作業(yè)時(shí)，他們往往投機(jī)取巧，拖拖拉拉，雙腳混則混，應(yīng)付交差，能少做一題，決不多做半題，甚至于上網(wǎng)查詢，打電話問同學(xué)，或直接抄答案，有的甚至專門花錢雇人做作業(yè)。這類孩子還算聽從家長(zhǎng)和老師的要求，在課堂聽講和作業(yè)完成方面，態(tài)度比較認(rèn)真，但他們的學(xué)習(xí)方法比較死板，做不到舉一反三，觸類旁通。策略：讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的9個(gè)小訣竅孩子能自己動(dòng)手做的事，就讓孩子自己動(dòng)手做吧！像是平時(shí)的例行作息、吃飯、褶衣服等，讓孩子試著動(dòng)手照顧自己，這樣不僅可以養(yǎng)成孩子的責(zé)任心及自信心，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神?！皬腻e(cuò)誤中學(xué)習(xí)”是促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，同時(shí)也是使孩子保有勇于探索精神的最大助力。，回答孩子的100個(gè)問題你有類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？當(dāng)孩子不斷地問為什么的時(shí)候，你常不耐煩地叫孩子：走開，不要再問了。最好的方式是告訴孩子：哇，你的問題好難喔！媽咪也不會(huì)，我們都去找找答案，之后再來討論好不好？先保持孩子的好奇心，并且支持孩子自己找答案，這樣才可以促使孩子保持進(jìn)步。其實(shí)，你只要預(yù)備好安全的環(huán)境，其他的就別瞎操心了，放手讓孩子自己操作吧！多創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也給孩子嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，那么他自然會(huì)從中找到解決的辦法，家長(zhǎng)不要有過強(qiáng)的保護(hù)欲，才能保持孩子勇于嘗試新事物的勇氣。而當(dāng)孩子習(xí)慣于與人溝通之后，就能逐漸地理解他人，并掌握詞匯的運(yùn)用。你對(duì)孩子說話常用命令句嗎？或是常用指導(dǎo)性的話語嗎？那么久了孩子可能只是一個(gè)任你擺布的木偶喔！其實(shí)你只要在事情發(fā)生之前先預(yù)告事情可能的經(jīng)過及結(jié)果，那么孩子也可以做得很好。千萬不可事先沒有做說明，到現(xiàn)場(chǎng)才命令孩子待會(huì)要乖乖看，不準(zhǔn)吵，否則回去就完蛋等，這樣孩子可能會(huì)莫名其妙，搞不清楚自己為何犯錯(cuò)。建議家長(zhǎng)不妨試著去接納孩子的感覺，多站在他們的角度思考，對(duì)孩子多一點(diǎn)同情，并幫助他們表達(dá)，當(dāng)遇到困難時(shí)，不妨陪著他們一起想辦法，如此才不會(huì)使孩子愈來愈退縮。比如，晚飯后的一點(diǎn)時(shí)間，家長(zhǎng)就可以畢恭畢敬地坐著，讓孩子給你上課，這樣，孩子就需要認(rèn)真地備課，吃透教材，還要根據(jù)自己的理解，把學(xué)到的知識(shí)重新組合，并用自己的語言講出來。如果家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子一些這樣的游戲，不但可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，還可以提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。事實(shí)上，這樣做是不科學(xué)的，如果孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，不需要努力就能夠完成，孩子就不會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到戰(zhàn)勝困難的樂趣。這也就是我們經(jīng)常說的“站起來摸不著，跳一跳能夠著”。對(duì)懶惰不動(dòng)腦子思考的孩子用夸夸他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣的方法，激活他們大腦皮層的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有了可以跳一跳實(shí)現(xiàn)“小目標(biāo)”的想法。對(duì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子引導(dǎo)他們嘗試著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，努力改變自己的不良習(xí)慣，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，做自己感興趣的事，并持之以恒。經(jīng)驗(yàn)之談：讓孩子自主學(xué)習(xí)的三條“錦囊妙計(jì)”無效的“狀元”式教育我的孩子不是一個(gè)聰明的孩子，剛上小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)不太好，作為家長(zhǎng)當(dāng)然非常著急，甚至比自己成績(jī)不好還要著急。然后把孩子叫過來，一點(diǎn)一點(diǎn)地講