小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探-資料下載頁(yè)
2025-09-30 00:02本頁(yè)面
【正文】 遠(yuǎn)超過(guò)批評(píng)的效果，而教師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)常常會(huì)使小學(xué)生激發(fā)積極的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)或多或少地對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與發(fā)光點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的進(jìn)步，哪怕很小的進(jìn)步都給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o小學(xué)生滿(mǎn)意的微笑與贊許的眼神，在批改作業(yè)過(guò)程中多表?yè)P(yáng)等，這些都會(huì)有利于激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。尤其是對(duì)于學(xué)困生，教師更應(yīng)該以積極心態(tài)對(duì)待，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，看到她們身上的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)，客觀(guān)看待她們的成績(jī)。教師不能對(duì)其放棄希望，而是善于發(fā)現(xiàn)其潛能與前途，當(dāng)小學(xué)生感受到教師對(duì)自己的期望與看好時(shí)，會(huì)增強(qiáng)自信心并倍加努力學(xué)習(xí)，以達(dá)到教師的期望。三、結(jié)束語(yǔ)總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重結(jié)合小學(xué)生的具體情況與語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，以有利于提高教學(xué)質(zhì)量水平，真正培養(yǎng)與增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為其繼續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、參考文獻(xiàn)[1][j]科教新報(bào)（教育科研）.2010.[2]黃衛(wèi)萍：《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》《現(xiàn)代教育報(bào)？教師周刊》.2007第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)青岡縣新建小學(xué)王麗萍《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！毙W(xué)語(yǔ)文正是為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)總比被動(dòng)地去學(xué)效果來(lái)得更好。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。從小學(xué)生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，深厚的興趣正是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。故而教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。二、授之以漁，注重學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)主要是自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)就應(yīng)有一定科學(xué)合理的方法。有了一定科學(xué)合理的方法，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于獨(dú)立主動(dòng)地去獲取知識(shí)，去分析、解決問(wèn)題。比如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)： 1教師可先教讀，學(xué)生仿讀，注意糾正學(xué)生字音、停頓及朗讀情感、語(yǔ)氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當(dāng)。如遇生字詞則引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用工具書(shū)查閱字音、字義、詞義，引導(dǎo)學(xué)生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學(xué)生養(yǎng)成邊朗讀邊思考習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生掌握一定朗讀方法后，教師由教讀變?yōu)橐x，著力于引導(dǎo)，設(shè)臵一定問(wèn)題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學(xué)習(xí)在關(guān)鍵、重點(diǎn)地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定良好條件。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要，會(huì)學(xué)從而樂(lè)于去學(xué)，自主去學(xué)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生思維常常與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，而且思維敏捷性也有一定局限，他們的感知也帶有很大的隨意性。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中“有章可循”。直至最后讓學(xué)生放手一“學(xué)”。三、論論交流，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)有所收獲，就會(huì)產(chǎn)生喜悅，如在這時(shí)再給他們一個(gè)展示自己自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，將會(huì)更好地提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生展示機(jī)會(huì)的最好途徑就是讓學(xué)生與老師和其他學(xué)習(xí)共同討論交流。共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流時(shí)，教師要給學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生談出自己的體會(huì)，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解課文，更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們收獲自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，使他們更樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，更善于自主學(xué)習(xí)。四、對(duì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，是必要的，也是重要的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，不以成敗論英雄，盡量以鼓勵(lì)為主。因?yàn)閷W(xué)生的思維發(fā)展不可能一致的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解。如果學(xué)生理解到位，當(dāng)然得贊揚(yáng)鼓勵(lì)。但如果學(xué)生理解有所偏差，也不能全盤(pán)否定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊，而是應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)，漸入佳境，讓這樣的學(xué)生也能分享到成功的喜悅。所以，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀(guān)、合理評(píng)價(jià)，將極大地鼓舞學(xué)生自學(xué)的積極性、主動(dòng)性?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力得到迅速提高。這樣的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸近的過(guò)程，需要合理的引導(dǎo)，需要教師的耐心與愛(ài)心。
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