【正文】 語(yǔ)文寫作方法，比如說(shuō)過(guò)分注重寫作模板化，總是以一種固定模式的寫作方法，不利于學(xué)生的思維和情感的發(fā)展，不利于學(xué)生寫作能力的提高。其次，設(shè)定開放性作文題目，其內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣有助于擴(kuò)寬學(xué)生寫作空間，促進(jìn)學(xué)生多層面的發(fā)展。一個(gè)轉(zhuǎn)變即“實(shí)現(xiàn)學(xué)生由‘要學(xué)’到‘會(huì)學(xué)’，最后到‘學(xué)會(huì)’的轉(zhuǎn)變”。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁”，則終身受用無(wú)窮。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了二十一世紀(jì)人們生存需要的四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人等等。其核心是自主學(xué)習(xí)。所以把自主學(xué)習(xí)放在比較重要的位置。自主學(xué)習(xí)是最能滿足學(xué)生這種需要的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只有這樣才能最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，最后到“學(xué)會(huì)”的轉(zhuǎn)變。（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立科學(xué)的考評(píng)制度評(píng)價(jià)是反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的重要途徑，它可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)生上困難。首先，教師的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)站在小學(xué)生的角度去理解學(xué)生，從學(xué)生的能力水平出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能多的肯定學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，而不是以簡(jiǎn)單正確或者錯(cuò)誤形式來(lái)評(píng)判學(xué)生。其次，學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生只有充分的認(rèn)識(shí)自己、看待自己，才能在沒有教師的指導(dǎo)下依然可以自主學(xué)習(xí)，所以，加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)自信對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要的意義。最后，綜合性評(píng)價(jià)。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式不是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為唯一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而是以公平、公正的評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持以學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立科學(xué)的考評(píng)制度，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（五）建立學(xué)校、家庭和社區(qū)聯(lián)系機(jī)制潘懋元教授在論及教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律時(shí)指出：教育過(guò)程是由三個(gè)重要因素組成即：教師、學(xué)生和教育影響。[15]做教學(xué)中處理好三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，才有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效自主的學(xué)習(xí)。在家庭中，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，甚至是孩子的終身教師，父母的教育、家庭環(huán)境和家庭背景等，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)應(yīng)做到身體力行。第一，要經(jīng)常和孩子溝通，盡量理解孩子，要把孩子當(dāng)朋友一樣，要讓孩子在你面前暢所欲言，沒有任何壓抑感。這樣孩子才不會(huì)撒謊，還可以及時(shí)掌握孩子的想法，不對(duì)的及時(shí)糾正。第二，要讓孩子感覺你非常愛他，但你在孩子面前仍然有威信。也就是有一定要有規(guī)矩，不能為所欲為。第三，家長(zhǎng)要以身作則，起表率作用，說(shuō)話算數(shù)，做不到的事情不要說(shuō)。這樣才能教好孩子。第四，教育孩子要有方法，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)懲罰適當(dāng)，一定要用耐心說(shuō)服孩子，不能強(qiáng)迫孩子，對(duì)孩子的錯(cuò)誤，要讓孩子從心里明白錯(cuò)在哪里，什么事情一定要說(shuō)教，不要打罵。家長(zhǎng)的耐心是教育孩子的最好方。第五，要注意對(duì)孩子的品德教育以及親子教育，要培養(yǎng)感情。對(duì)孩子要嚴(yán)格，不能溺愛，自己的事情自己做，適當(dāng)做家務(wù)。如果太懶惰，將來(lái)一定不孝順。第六，注意從小培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常教育孩子要有遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)孩子有愛心，善良，開朗，積極向上的性格。對(duì)孩子只要堅(jiān)持耐心的教導(dǎo)，一定會(huì)是有出息的。與此同時(shí)，良好的社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也具有重要的意義。而學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)最主的活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。從學(xué)校、家庭和社區(qū)來(lái)看，首先，教師應(yīng)努力與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)與生活狀況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)合作，改善社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和條件，為學(xué)生學(xué)提供一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，保證他們有個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，學(xué)校加強(qiáng)師資投入，改善教學(xué)設(shè)施建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)的長(zhǎng)效機(jī)制。只有成功的親職教育，才會(huì)有成功的家庭教育，才能配合與支持學(xué)校教育，才能獲得最佳的教育效果。小 結(jié)自主學(xué)習(xí)是國(guó)家在新課程改革背景下提出來(lái)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是國(guó)家教育科學(xué)“九五”規(guī)劃研究的重點(diǎn)課題，在現(xiàn)階段的教育改革與發(fā)展中都受到了各學(xué)者們的熱切關(guān)注。本文從學(xué)與教的角度，把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位，把教師的 “教”放在第二位，重視學(xué)生內(nèi)部因素和教師的外部因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，以及教學(xué)情境對(duì)學(xué)習(xí)效果的意義。本論文從國(guó)內(nèi)外各學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的不同概述出發(fā),對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了界定,認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是以充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用為前提的一種學(xué)習(xí)方式。是在學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，依據(jù)自身的條件和需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)行為。而教師任務(wù)則是憑借教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生朝著更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。因此，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不只是單純的注重學(xué)生的主體性或者教師的主導(dǎo)作用。在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的策略中，重點(diǎn)提出了以下幾點(diǎn)：首先，抓小學(xué)生的三個(gè)習(xí)慣即：學(xué)生課前預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽講的習(xí)慣；學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣；學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣。其次，抓一個(gè)中心、一個(gè)關(guān)系、一個(gè)轉(zhuǎn)變和三個(gè)空間。一個(gè)中心即“以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心”；一個(gè)關(guān)系是處理好教師適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”；三個(gè)空間即：建立三位一體的教學(xué)空間：第一，營(yíng)造民主和諧氛圍的課堂教學(xué)。第二，建立廣闊平等的創(chuàng)新舞臺(tái)。第三，開展積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。最后，實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變即：實(shí)現(xiàn)學(xué)生由‘要學(xué)’到‘會(huì)學(xué)’，最后到‘學(xué)會(huì)’的轉(zhuǎn)變”。參考文獻(xiàn)[1] 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