【正文】 是指在同一目標引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動和學(xué)生自主的游戲活動之間的相繼關(guān)系。（1）游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗以后，并在其經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機”；跳躍教學(xué)前進行“仿生”游戲等。（2）游戲作為教學(xué)的后繼活動游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發(fā)展。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標下對學(xué)生的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到游戲的樂趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動為主動。五、本課題的主要觀點和創(chuàng)新之處 本課題的創(chuàng)新之處體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。它不僅能提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，還可以達到完成準備活動、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的，是促進體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲既是學(xué)生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和現(xiàn)象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。六、本課題的研究方法本課題主要研究方法有：調(diào)查法、行動研究法、比較研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。調(diào)查法:以問卷法調(diào)查體育教師的課題教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。行動研究法：通過查閱各種文獻資料，結(jié)合課堂教學(xué)進行實踐探索，研究師生在教學(xué)活動中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。比較研究法：通過與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。經(jīng)驗總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。七、本課題的研究思想和實施步驟第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究開題報告翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究開題報告安圖二小 王鳳一、問題的提出課題提出的背景傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完全失去好奇心作為主動學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)已經(jīng)沒有效率了，于是老師需要加長時間，更加逼迫。這樣使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越淡，如何幫助學(xué)生克服困難，重塑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心是一個很重要很迫切的數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題。翻轉(zhuǎn)課堂就是其中的課題研究之一?，F(xiàn)代社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展對我們的教學(xué)也提出來更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂變得可行和現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化，老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識，從而達到更好的教學(xué)效果。課題研究的意義及價值所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指把傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上放學(xué)做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程，晚上放學(xué)學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有很大的不同，它創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在沒有壓力的影響下自主地學(xué)習(xí)，教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師，采用在線學(xué)習(xí)和個別化指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式，讓那些因病或參加活動的學(xué)生不會被落下功課，翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正，所有的學(xué)生都能獲得個性化教育等。特別是翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)生和教師互動和個性化的溝通。翻轉(zhuǎn)課堂要得以實現(xiàn)最根本的是學(xué)生課前的深度學(xué)習(xí)和真正將課堂上的互動引向更高層次。二、課題研究的目標通過此項課題的研究，探索翻轉(zhuǎn)課堂的教育理論。通過此項課題的研究，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué) “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。通過此項課題的研究，利用微視頻及學(xué)習(xí)任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓老師從教學(xué)中解放出來。通過此項課題的研究，提高教師的研究能力，促進實驗教師的專業(yè)化發(fā)展。三、課題研究的內(nèi)容“翻轉(zhuǎn)課堂”促進教師專業(yè)化發(fā)展的方法和策略。（1）研究先進的教學(xué)理念和思路。（2）研究翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計。（3）制作課程資源。探究小學(xué)數(shù)學(xué) “翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，包括新授課的教學(xué)模式和單元梳理復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。研究引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微視頻及學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計原則、內(nèi)容呈現(xiàn)方式及操作流程。高效課堂如何更好地加快教師專業(yè)成長，使教師能夠關(guān)注學(xué)生，踐行“生本課堂”，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。四、課題研究的方法文獻資料法準備階段通過文獻搜集與整理分析，學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論，尋找理論依據(jù)，明確研究目標，設(shè)計研究方案。調(diào)查研究法在準備階段和總結(jié)階段分別進行調(diào)查，通過對實驗前后課堂教學(xué)效果、教育質(zhì)量等方面的對比分析，確切把握研究效果。行動研究法在具體的工作情境中認真進行行動過程的研究，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐有機地統(tǒng)一起來。五、課題研究的對象 我校所有年級的師生六、課題研究的步驟 準備階段：制定研究方案，成立課題組，落實課題組成員。分析現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀及存在的問題，確定課題名稱。集中課題組成員學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論，查閱相關(guān)文獻資料，進一步提高理論水平。查閱相關(guān)資料，撰寫立項申請書建立課題實驗教師個人研究檔案。實施階段：撰寫開題報告。開展“課題開題論證會”，完善課題研究方案，明確研究方向。形成實施方案。根據(jù)開題會專家的指導(dǎo)和課題研究小組成員提出的建議，修改開題報告，進一步明確課題研究的問題、研究的方法和研究的步驟，形成課題研究實施方案。組織問卷調(diào)查，形成調(diào)查報告。定期召開課題組成員會議了解教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的好的做法、成功經(jīng)驗以及存在的問題，結(jié)合學(xué)科課堂教學(xué)，讓教師逐步對學(xué)生進行下載觀看微視頻等進行培訓(xùn)，使學(xué)生能熟練運用智能手機、電腦等進行“翻轉(zhuǎn)課堂”課前的自學(xué)，如查找資料、觀看微課等。定期召開課題組成員和上“翻轉(zhuǎn)課堂”的教師交流總結(jié)會議，梳理總結(jié)出有效的“翻轉(zhuǎn)課堂操作流程”，并對評“翻轉(zhuǎn)課堂”進行評價研究。定期召開實踐研究會，將課題研究階段性優(yōu)秀成果如教學(xué)論文、微視頻、課堂實錄等進行評比。召開課題組教師階段總結(jié)會，總結(jié)梳理課題研究所取得研究成果，為課題結(jié)題做好準備。結(jié)題總結(jié)階段整理課題研究資料、完成實驗報告、實驗論文、申請結(jié)題驗收。撰寫課題結(jié)題報告。實驗教師隨筆整理成冊裝訂。相關(guān)材料歸檔。七、研究成果預(yù)期形式及內(nèi)容“翻轉(zhuǎn)課堂時效性研究”結(jié)題報告與課題相關(guān)論文、案例隨筆探索適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式八、課題組成員及分工