新課標魯科版九年級化學全套教案-第三單元我們周圍的空氣物質(zhì)組成的表示-資料下載頁
2024-11-30 03:03本頁面
【導讀】符號給人類帶來的便捷。當他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎。他們可能會對學習充滿興趣。小組內(nèi)動手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質(zhì)的分子模型。在學生已有的知識的基礎上，利用學生感興趣的問題將學生的思維引向深入，的，分子具有獨特的立體結(jié)構(gòu)等許多微觀知識。中模型進行對比、修改，教師進行簡短評價。學生積極、熱切地展示自己的作品，隨教師的分析修改模型。素，通過具體的事例，加深對元素的認識。的依據(jù)；組織學生討論，形成單質(zhì)、化合物概念。教師做好及時的調(diào)控和引導，使學生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成本節(jié)課的學習目標。學生找化合價與化學式的規(guī)律，將規(guī)律進行總結(jié)。
【正文】 負價總數(shù)的代數(shù)和等于 0時，化學式才算是正確的。 學生在熟記化學式的基礎上，熟練標出物質(zhì)中各元素的化合價，并能自己思考找出化合價的一些規(guī)律。 在能把握規(guī)律的前提下，反復練習，能熟練寫出一些常見物質(zhì)的化學式。 正確書寫化學式是學好化 學的基礎，而學生剛接觸化學時間不長，因此教師要有針對性的指導學生由模仿開始，反復練習，熟能生巧。在教學時，教師一定要讓學生明確：物質(zhì)是客觀存在的，其組成和結(jié)構(gòu)是人們通過實驗方法探究出來的，根據(jù)化合價只能寫出本身就存在的物質(zhì)的化學式。 相對分子質(zhì)量 在學生明確了相對分子質(zhì)量之后，教師可設置如下問題讓學生解決：計算兩個氫原子于一個樣原子的質(zhì)量之比；計算水分子中氫原子育氧原子的質(zhì)量之比；計算水中氫元素與氧元素的質(zhì)量之比。 學生在理解的基礎上，反復練習，進行反思，自己糾錯，再次練習。 四、計算物 質(zhì)組成的定量表示 計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比例 計算 H2O中 H、 O 元素的質(zhì)量比。（解釋）在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。解： H： O=2 1： 16 1=2： 16=1： 8。（化為最簡整數(shù)比）例 計算 CO2中 C、 O元素的質(zhì)量比。解： C： O=12 1： 16 2=12： 32=3： 8 學生在理解的基礎上，反復練習，進行反思，自己糾錯，再次練習。 學生第一次接觸物質(zhì)組成的計算，因此在教學中教師應讓學生充分思考、討論，在討論的基礎上達到一定的共識；在學生能理解的進行計算時，教師再根據(jù)學生 的實際情況設計適量的有梯度的訓練題，讓學生完成由模仿到熟練掌握的過程。 計算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù)。例 計算水中 H元素的質(zhì)量分數(shù)解：水分子中有兩個氫原子，水的式量為 18，則氫元素的質(zhì)量分數(shù)為：例 計算NH4NO3中元素的質(zhì)量分數(shù)。解：∵ NH4NO3中氮原子的個數(shù)為兩個， NH4NO3的相對分子質(zhì)量為 80，則 學生在理解的基礎上，反復練習，進行反思，自己糾錯，再次練習。 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲或疑問？ 主要學習收獲： 會寫化學式，并會用化合價寫化學式 會根據(jù)化學式進行計算 學生在教師引導下將知識進行梳理，形成清晰的知識脈絡。 讓學生自己整理知識，時刻關注自己的疑問和收獲，引導學生進行反思性、發(fā)展性自我評價。
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