【正文】 幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。［這句話對于學生來說理解有一定的難度?？上纫龑W生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風氣”的意思。］體會妙處。將“也許”一次，替換為“一定”可不可以？晏子語言特點。（板書：絕妙）五、研究晏子神情，體會智慧1．從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。2．學生交流：（1）晏子看了看，對接待的人說……①可引導學生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）（2）晏子嚴肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢？②后來為什么要裝作很為難的樣子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起來，說……①從“面不改色”中讀懂了什么？自始至終，晏子改變過嗎？(沒有，不變的是超人的智慧和愛國的情懷)。誰被改變了？（楚王）（1）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，最后只好（打開城門，迎接晏子）。（2）第二次，楚王說齊國沒有人才，只讓你這個小個子來，最后只好（陪著笑）。（3）第三次，楚王說齊國人沒出息，犯罪偷盜，最后只好（賠不是）。晏子贏得楚王的尊重，僅僅靠的是嘴嗎？還有什么？引出“不會尊重別人的人，別人也不會尊重他“。五、拓展訓練、推薦閱讀將課文改為話劇，分角色飾演。讀《晏子春秋》，感受男子的語言藝術。板書設計：晏子使楚鉆狗洞巧妙侮辱笑無人精妙尊重誣齊盜絕妙第五篇：五年級下冊語文《晏子使楚》第二課時教學設計【教學目的】了解故事內容，理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質。理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。學會生字新詞。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。【教學重點】在理解內容的基礎上創(chuàng)造性地復述課文,并試演課本劇。【教學難點】創(chuàng)造性地復述課文。【學生情況分析】應先找到可以想像的地方，然后加以復述，否則難點較大?！窘叹摺客队捌??！窘虒W過程】一、復習導入誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢?(題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等。)質疑：有哪些不明白的地方?二、整體感知，在自學中理解人物特點用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人?從課文的三件事中選出你認為最有意思的一件事。認真默讀自己選中的故事，仔細體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進行批注。三、根據個人選擇的情況進行分組，小組合作學習通過交流、朗讀、表演、復述進一步理解人物特點。先讀一遍文(只讀選中的小節(jié)。)逐個談自己的體會(重點圍繞晏子是怎樣的一個人)，同學補充，補畫重點句和詞語。選擇小組匯報的形式并進行練習。提示：匯報形式有朗誦、復述、表演課本劇等。四、全班交流，進行匯報教師要及時點評，指導學生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。以鼓勵為主，充分調動學生的積極性，進行朗讀、復述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城。這件事說明晏子沉著冷靜、隨機應變、以國家利益為重。重點句：出示投影片這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國什么樣的國家。第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。說明晏子博學多才、智勇雙全(多才多藝、足智多謀、滿腹經綸、據理力爭)重點句：出示投影片敝國有個規(guī)矩這兒來了。第三件事：在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。說明晏子能言善辯(滿腹經綸、才智過人、唇槍舌劍)。重點句：出示投影片大王怎么不知道水土不同吧。五、復述練習這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細致些。出示圖片，你認為可以在哪里展開想像?(書上沒有描述的情節(jié)或細節(jié)，人物的心理活動，等等。)小組為單位，選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方，用筆劃上添加符號。創(chuàng)造性復述。六、補充小故事見資料簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》【板書設計】晏子使楚鉆狗洞 訪狗國 機智過人沒人才 下等國 維護國家的尊嚴沒出息 風氣差 能言善辯