學(xué)習(xí)力——注意力教案-資料下載頁
2025-09-29 23:22本頁面
【正文】 著某個東西說：“（學(xué)生的名字），到那兒去。” 教師問助手：“餅干在哪里？”助手指著餅干說：“在那兒?！苯處熞髮W(xué)生去拿餅干。助手指著某個東西，教師問學(xué)生：“他在指什么？” 入門標(biāo)準(zhǔn)：孩子會跟隨手勢看孩子會用手指物品孩子會眼神和肢體參照孩子會認(rèn)識一定得物品孩子能執(zhí)行老師發(fā)出的指令訓(xùn)練目標(biāo)：確定別人指哪里。環(huán)境準(zhǔn)備：房間、老師、輔助老師或者家長、學(xué)生、環(huán)境里的干擾物要少 教具準(zhǔn)備：杯子、玩具汽車、玩具電話機 操作方法：示范：老師把杯子放在桌子上面，老師問媽媽：“杯子在哪里？ ”媽媽指著杯子說：在那里。老師要求孩子去拿杯子，孩子拿回杯子，老師強化老師把杯子放地上，老師問媽媽：“杯子在哪里？ ”媽媽指著杯子說：在那里。老師要求孩子去拿杯子，孩子拿回杯子，老師強化老師把一個玩具汽車放在房間里的不同地方，（由近及遠(yuǎn)，由低到高位置泛化）老師問媽媽：“玩具汽車在哪里？ ”媽媽指著說：玩具汽車在那里。老師要求孩子去拿玩具汽車，孩子拿回玩具汽車，老師強化玩小汽車?yán)蠋煱驯雍屯婢咂嚪旁诓煌恢茫蠋熛葐枊寢專骸氨釉谀睦铮?”媽媽指著杯子說：在那里。老師要求孩子去拿杯子，孩子拿回杯子。老師緊接著問媽媽：“玩具汽車在哪里？ ”媽媽指著說：玩具汽車在那里。老師要求孩子去拿玩具汽車，孩子拿回玩具汽車，老師強化玩小汽車人的泛化：老師問不同的人，”玩具汽車在哪里？”XX指著說：“玩具汽車在那兒?！苯處熞髮W(xué)生去拿玩具汽車情境中的泛化:孩子在生活中，能關(guān)注別人手指的方向，確定別人指那里第六階段：確定他人在看什么。助手看著某樣?xùn)|西，教師問學(xué)生：“他在看什么？” 入門標(biāo)準(zhǔn)。：孩子會跟隨手勢看孩子能理解他人在干什么和說：他在吃飯的句子孩子會眼神和肢體參照孩子會認(rèn)識一定得物品 訓(xùn)練目標(biāo)：確定他人在看什么環(huán)境準(zhǔn)備：房間、老師、輔助老師或者家長、學(xué)生、環(huán)境里的干擾物要少 教具準(zhǔn)備：電視機、手機、書、玩具汽車、操作方法：輔助老師在看手機，老師問媽媽：他在干什么？媽媽說：他在看手機。超級強化輔助老師在看手機，老師問媽媽：他在干什么？媽媽輔助孩子的手，指著輔助老師說：他在看手機。老師強化孩子輔助老師在看手機，老師問孩子：他在干什么？媽媽輔助孩子的手，指著輔助老師讓孩子說：他在看手機。超級強化輔助老師在看手機，老師問孩子：他在干什么？孩子的手指著輔助老師讓并說：他在看手機。超級強化以上步驟多做幾次，等孩子鞏固后，（人的泛化）媽媽在看電視，老師問孩子：媽媽在看什么？孩子說：媽媽在看電視。（物品的泛化）媽媽盯著玩具汽車看，老師問孩子：媽媽在看什么？孩子說：媽媽在看玩具汽車。老師強化玩具汽車。以上步驟多次練習(xí)后，在不同的環(huán)境和不同的物品加以泛化。特別提示：孩子能達(dá)到自己主動觀察別人在看什么。第七階段：確定物體移動的方向。把動物玩具排成一排，讓他們面朝某個方向，在問學(xué)生它們要去哪里，學(xué)生應(yīng)指出正確的方向。入門標(biāo)準(zhǔn)：孩子會用手指孩子會理解：去哪里？的句子訓(xùn)練目標(biāo)：：確定物體移動的方向環(huán)境準(zhǔn)備：房間、老師、輔助老師和家長、學(xué)生、桌子 教具準(zhǔn)備：玩具汽車 操作方法：老師把玩具汽車放在桌上，輔助老師慢慢地移動汽車，老師問媽媽：汽車往哪兒開？媽媽用手指汽車開的方向，說：往那里開。多做幾次示范后，輔助老師慢慢地移動汽車方向不變，老師問孩子：汽車往哪兒開？孩子用手指汽車開的方向，說：往那里開。（家長根據(jù)孩子的情況做適當(dāng)?shù)妮o助）以上掌握后，輔助老師反方向移動汽車，老師問孩子：汽車往哪兒開？孩子用手指汽車開的方向，說：往那里開。（家長根據(jù)孩子的情況做適當(dāng)?shù)妮o助）以上掌握后，輔助老師隨意移動汽車，老師問孩子：汽車往哪兒開？孩子用手指汽車開的方向，說：往那里開。（家長根據(jù)孩子的情況做適當(dāng)?shù)妮o助）泛化到其他物品，例如：電動玩具泛化到人，確定人移動的方向（訓(xùn)練方法如上）共同注意 高級第八階段：確定他人能否聽到自己說的話。助手在學(xué)生身邊，或在室內(nèi)其他地方，讓學(xué)生對助手說一件事，在問學(xué)生助手能否聽到。學(xué)生不但能根據(jù)自己與助手的距離，而且能根據(jù)助手是否有反應(yīng)來進(jìn)行判斷。第九階段：確定他人能否看到自己能看到的東西。就學(xué)生能看見的東西進(jìn)行提問。讓助手在學(xué)生身邊或室內(nèi)其他地方，教師問學(xué)生助手能否看見這樣?xùn)|西。學(xué)生要根據(jù)助手是否在自己身邊和是否朝正確的方向看來做出判斷。第十階段：確定他人是否知道其他事情。讓助手在學(xué)生身邊或在室內(nèi)其他地方，然后上演某個事件，在問學(xué)生助手是否知道這件事。學(xué)生或者根據(jù)助手是否看到這個事件進(jìn)行判斷，或者根據(jù)助手是否聽說此事進(jìn)行判斷。第十一階段：做奇異的事引發(fā)學(xué)生議論?，敻窭锢敛ㄌ卦谀锼沟热怂幍闹髦辛辛信e過一些方法。戴假發(fā)。倒著戴眼鏡?！耙馔獾摹卑杨伾谧郎?。示范說：“哎呀！糟了！”把東西從桌上弄掉下來。示范說：“掉了。”試圖把鞋子穿在手上把錘子放在銀器抽屜里把一捆芹菜放在洗衣籃里重新擺放家具或拿走一些顯眼的東西。在進(jìn)行輪流做某事時，先按慣例進(jìn)行輪流，然后做出乎意料的事。
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