北京課改版語文九下送東陽馬生序-資料下載頁
2024-11-30 02:46本頁面
【導(dǎo)讀】本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），考資料，或給以必要的引導(dǎo)。以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，宋濂，字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江人，明初著名文學(xué)家。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。算著日期按時送還。手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)。衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思?，F(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，的人稱贊他賢能。法，有力地突出了文章的中心思想。
【正文】 他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） (2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量 —— 以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 ? 勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 對比手法的使用 : 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 學(xué)習(xí)條件 昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué) 今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有 對比 對比 對比 勤 對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力 通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 思考： 小結(jié) 文章的中心是勸學(xué)，開頭就提出“ 嗜學(xué) ” ，接下來敘述自己如何 “ 力學(xué) ” ，然后又說到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到馬生的 “ 善學(xué) ” ，脈絡(luò)分明，前后呼應(yīng)。作者還運(yùn)用了對比手法，有力地突出了文章的中心思想。
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