【正文】 教師引導幼兒應用禮貌用語?；顒臃此迹汗卉囀侨藗兂鲩T最經(jīng)常乘坐的交通工具，有的孩子幾乎每天都是乘坐公交車上幼兒園的，因此，這個游戲絕對是孩子生活經(jīng)驗范疇的內(nèi)容。孩子能夠很形象地模仿司機開車，但是由于場地較小，孩子們的車開著跑，后面的孩子們總是“撞車”，車被“開斷”了，所以，下周的游戲時增添“車票”的材料，通過限制票數(shù)來控制人數(shù)。公共汽車（二）活動目的：在教師的引導下，讓幼兒能夠按意愿選擇主題，扮演角色。通過扮演角色，用語言、動作進行交流，讓幼兒學會反映簡單的現(xiàn)實生活和所扮的角色的認識?；顒訙蕚洌喊才藕脠龅?，并準備火車頭、方向盤若干等；活動過程：回顧上次在角色中所出現(xiàn)的問題；在游戲增加汽車?？空荆辉鲈O售票員。在幼兒做游戲的過程中，教師應注意觀察了解幼兒“開”的是什么“車”，“汽車”在那條“路”上“開”，看到“紅綠燈”應該怎么辦，對“顧客”態(tài)度如何等等，進而針對幼兒的游戲情況給以指導和教育；游戲結(jié)束后，幫助幼兒收拾用具，并根據(jù)具體情況進行評價?；顒臃此迹罕敬苇h(huán)節(jié)增添了車票，由于票數(shù)的限制，很多項坐車的人上不了車，就出現(xiàn)了搶車票的現(xiàn)象。于是教師走到一旁，靜靜地觀看孩子們的表現(xiàn)，只見司機李觀秋很生氣地走過來說：“你們別吵了，等下次再坐吧！我要開車了！”搶票的人終于安靜下來了，但是仍然不放手，這時教師以乘車人的角色進入：“請問司機先生，等一下，就有車了嗎？”司機李觀秋笑著說：“是啊，等一下他們下車了，我就開回來了”！我就跟大家說：“那我們等一下吧，終于大家都站到旁邊等去了”。第三階段活動目標：積極扮演司機、售票員與乘客的角色，體驗扮演角色的樂趣。通過角色交往，了解交通警察的職務。新增游戲材料：警帽若干活動過程：談話激發(fā)幼兒興趣：“上次你玩了什么游戲？覺得好玩嗎？”教師和幼兒共同回憶上次游戲的不足，提醒幼兒這次游戲的時候注意。提問：（1）上次游戲的時候有那些地方不夠好？（2）扮演警察的小朋友能不能隨便走掉？馬路上要是沒有警察會怎樣？（3）用什么辦法來解決這個問題？（輪班）幼兒按意愿游戲，教師觀察指導：（1）鼓勵幼兒大膽積極的參與游戲，并且主動的在游戲中進行交流。（2）指導扮演“警察”的幼兒學習指揮交通，維持交通秩序。如提醒司機看見紅燈要停車等。（3）提醒幼兒合理分類收放玩具。評價：“今天你玩的是什么？覺得哪玩的好？還想玩些什么？觀察反思：幼兒對“公共汽車”的游戲很感興趣，而且幼兒都很喜歡當司機，我就鼓勵幼兒誰表演乘客的時候乖，下次游戲的時候我請他來當司機，下次玩的時候我會鼓勵孩子們帶著娃娃出來乘坐汽車，讓孩子們體驗到當乘客的樂趣。另外在游戲結(jié)束的時候，有孩子提出街上有警察，看到警察就要停車。顯然孩子們對道路的交通規(guī)則不是很了解。第四階段活動目標：積極扮演司機、售票員與乘客的角色，體驗扮演角色的樂趣。繼續(xù)學習禮貌用語，愿意與同伴交往?；顒訙蕚洌悍较虮P、皮筋、‘車票’、號碼牌。活動過程：四、對上一次的活動進行評價，提出活動中存在的問題今年系討論解決。有的乘客沒買車票怎么辦？車上乘客太多了怎么辦？（掛牌上車）幼兒找自己喜歡的小朋友一起游戲。觀察與反思：上次游戲中扮演乘客的幼兒比上次多了，上車后能與“司機”進行交談。但扮演角色不能堅持到底，并且和“司機”、“乘客”很少交流。有的孩子不能將游戲材料分類擺放。這些都是這次活動中準備再次強調(diào)和加強的。所以以后在表演過程中還要多強調(diào)游戲后的材料收拾，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成習慣。第五篇：角色游戲角色游戲：串串燒預定游戲主題:串串燒,肯德基,兒童劇場,幼兒園,公共汽車,娃娃家等情況分析：經(jīng)過一個多月的訓練，游戲的常規(guī)有所加強。從上個月開展角游的情況來看，幼兒已經(jīng)能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯；所以在本月的開始階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強游戲的目的性、計劃性, 游戲目的:1,明確角色職責,學會合理布置場所,游戲準備:1,物質(zhì)準備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等2,知識經(jīng)驗準備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,游戲指導:第一次指導:1,教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個游戲嗎? 2,教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?3,幼兒商討各主題場地安排,角色分配,幼兒游戲,教師重點指導玩串串燒的幼兒學習布置場地,并扮演角色參與游戲,組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,:本班幼兒角色游戲的能力較強，對于新主題“串串燒”已有較充分的知識準備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進入，初次玩很新鮮，因為“串串燒”中很熱鬧?；顒又杏龅矫芤材芎推降亟鉀Q。第二次指導:1,直接引入游戲,引導幼兒協(xié)商,提出游戲要求:(1)游戲時應監(jiān)守崗位,不擅離職守.(2)和同伴說話聲音盡量輕,幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責,:在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。游戲小結(jié)：在兩周的游戲引導和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識有了突破性的進展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認識，不再迷茫，游戲時的常規(guī)也有了很大的進展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。第三次指導:一、引題：、理發(fā)店、燒烤店、串串燒、大頭貼、公共汽車、小銀行等的游戲玩具，直接引入游戲：“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時我們有些地方做得不夠：如燒烤店里的人員太多，沒有分好工，顧客來買東西都賣完了。第四次指導:一、角色分配：，采用幼兒自選主題與教師協(xié)調(diào)安排相結(jié)合的方式幫助幼兒選擇游戲區(qū)域?！白詧蠊h”、“猜拳”的方法進行角色分配，學習著用謙讓、猜拳解決 問題。二、游戲指導：，指導幼兒扮演好自己的角色?！鞍賹毾洹?。教師以角色的身份參與游戲，隨機對娃娃燒烤店、串串燒進行指導：（1）組織在燒烤店工作的幼兒討論：燒烤店該有哪些人？并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。（2）組織幼兒商量如何布置游戲場景（柜臺），并進一步引導幼兒考慮如何擴大影響，如為做廣告；如何擴大規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求等。：（1）進入串串燒店：你們好！請問你們這里賣些什么呀？（引導幼兒熱情接待來店中的顧客）（2）有什么新品種呢？（3）你能給我介紹介紹嗎？（4）我想吃一串有肌肉又有牛肉的串串燒。（5）我想買一串烤蝦，烤豆腐干和一杯珍珠奶茶，請幫我做一下。（引導幼兒提出他們可以幫我制作，可以滿足顧客們的各種需求。）五、游戲評價：、串串燒的工作人員自我評價自己店里的生意。為什么好？或者為什么不好？。