【正文】 使用效率。保證每個(gè)學(xué)生起碼有一份練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷等，并通過平時(shí)的訓(xùn)練和單元測(cè)試，鞏固和掌握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師要樹立“教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，努力探究新課程改革下的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率九年級(jí)第三次檢測(cè)政治質(zhì)量分析一、基本情況本次期中考試共有47位學(xué)生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。二、試題類型與特點(diǎn)試題特點(diǎn)：本套試題知識(shí)分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現(xiàn)方式新穎，具有較強(qiáng)的開放性，充分體現(xiàn)了知識(shí)性、時(shí)代性、人文性、創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，是一套比較符合我校九年級(jí)思品課程教學(xué)實(shí)際的期中試題。當(dāng)然，極個(gè)別試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性還需要進(jìn)一步完善，整套試題的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。三、試卷問題分析（1）選擇題：學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題是第116和第17小題。第12小題出錯(cuò)的主要原因是，學(xué)生對(duì)我國(guó)的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)不清。第16小題失分是由于部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)思想道德建設(shè)的理解不清。第17小題失分較多的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)黨的性質(zhì)理解錯(cuò)誤。四、學(xué)生答題情況分析：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位，學(xué)生的基本功仍有待提高。審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思路不清晰，出現(xiàn)亂答、錯(cuò)答等現(xiàn)象。學(xué)生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導(dǎo)致丟分。學(xué)生不正確的答題，依賴課本答題，導(dǎo)致答題時(shí)間不夠，因而丟分。書寫不規(guī)范。五、對(duì)今后教學(xué)的建議加強(qiáng)雙基教學(xué)。堅(jiān)持立足教材與課堂，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與梳理，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。提高學(xué)生基本功。加強(qiáng)學(xué)生讀題能力，審題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題，解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重視對(duì)新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成熟能生巧的效果，便于提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)。加強(qiáng)時(shí)政知識(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、關(guān)注生活的意識(shí)。以時(shí)政熱點(diǎn)為導(dǎo)向，對(duì)教材進(jìn)行概括、歸納、引用，讓學(xué)生能在原有感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)理解，實(shí)現(xiàn)教材與熱點(diǎn)的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表述和書寫習(xí)慣，提高試卷作答質(zhì)量第五篇：高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析1（x）文言文翻譯得分情況：為9分，主要問題在于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語(yǔ)后置。其次部分學(xué)生對(duì)于逐字翻譯這點(diǎn)沒注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點(diǎn)在翻譯（3）題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)也不是很到位，像“非?！边@樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺瞎掰。建議：注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，解除語(yǔ)法方面的疑惑。1（x）詩(shī)歌鑒賞題：這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實(shí)現(xiàn)，因此憎恨官場(chǎng)”，或者只是簡(jiǎn)單的寫出“對(duì)大自然的向往和喜歡”，沒有答到得分點(diǎn)。1（x）本題總分為三分，平均分為2分。這本是一道送分題，故很大一部分學(xué)生做得全對(duì)。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒去落實(shí)所致。建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。18.（x）本題原來答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。19.（x）。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿分了。失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時(shí)走馬觀花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少主要表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語(yǔ)基。作文：(x)評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確4550分，有一定的描寫技巧，詳略得當(dāng)50分以上。此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語(yǔ)言描寫和心理描寫為主。文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。可見，雖然是較為開放的作文題，學(xué)生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址?，語(yǔ)言比較平淡甚至可以說是幼稚。