【正文】 把所學(xué)的知識串聯(lián)成樹，便于理解，便于記憶。這樣一來，既交給了他們知識，也培養(yǎng)了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。在每次月考前，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，不走過場，不完任務(wù)，明確責(zé)任。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。二、本試卷略顯不足的是：（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。二、學(xué)生答題情況簡析。學(xué)生考得不好原因分析。繼續(xù)加強(qiáng)資料的征訂，尤其注意與兄弟學(xué)校交流和資源共享，提高資料的使用效率。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率九年級第三次檢測政治質(zhì)量分析一、基本情況本次期中考試共有47位學(xué)生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。第12小題出錯的主要原因是，學(xué)生對我國的根本任務(wù)認(rèn)識不清。審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實際的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思路不清晰，出現(xiàn)亂答、錯答等現(xiàn)象。五、對今后教學(xué)的建議加強(qiáng)雙基教學(xué)。重視對新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成熟能生巧的效果，便于提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。以時政熱點為導(dǎo)向，對教材進(jìn)行概括、歸納、引用，讓學(xué)生能在原有感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)理解，實現(xiàn)教材與熱點的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識落實也不是很到位，像“非常”這樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺瞎掰。1（x）本題總分為三分，平均分為2分。18.（x）本題原來答案是BE，B項經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項。19.（x）。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實在是太不分輕重太粗心。作文：(x)評卷標(biāo)準(zhǔn)：非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確4550分，有一定的描寫技巧，詳略得當(dāng)50分以上?？梢?，雖然是較為開放的作文題，學(xué)生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會運用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址?，語言比較平淡甚至可以說是幼稚。文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少主要表現(xiàn)為對語病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點。失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒去落實所致。1（x）詩歌鑒賞題：這道題目的平均得分為4分。其次部分學(xué)生對于逐字翻譯這點沒注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，使學(xué)生學(xué)會運用政治術(shù)語。提高學(xué)生基本功。學(xué)生不正確的答題，依賴課本答題，導(dǎo)致答題時間不夠，因而丟分。第17小題失分較多的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，對黨的性質(zhì)理解錯誤。當(dāng)然，極個別試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性還需要進(jìn)一步完善，整套試題的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。教師要樹立“教學(xué)是教師的第一要務(wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。六、今后教學(xué)的思考和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。一些典型題目，尤其是材料分析題和實踐與探究題都是學(xué)生在平時的練習(xí)中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對，這說明部分學(xué)生已具備一定的能力。（2）考查的有些內(nèi)容，沒有體現(xiàn)新教材的特點，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。題型題目源于教材又高于教材，注重對學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運用能力。九年級思想品德第二次月考質(zhì)量分析一、試卷簡析。由于每個學(xué)生的基本功和對知識的掌握能力不同，在對知識的傳授和考查上，分層推進(jìn)，設(shè)計不同的考察題目，使能力稍低的學(xué)生能夠吃飽，是能力稍高一點的學(xué)生能夠吃好，從而總體上提高。一切理論從實踐中歸結(jié)，又要運用到實踐中去，解決實際問題，不然它就僅僅只是理論。對于九年級畢業(yè)班的學(xué)生來說，考查度不夠，不利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實狀態(tài)，不利已老師有的放矢的制定和調(diào)整切實有效的施教計劃。而且分?jǐn)?shù)偏大，這就造成了普遍成績兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低。九年級政治第一次月考分析各位老師、同學(xué)們，大家好！九年級第一次月考已經(jīng)結(jié)束，各項成績統(tǒng)計都已經(jīng)完成，現(xiàn)我就政治科的統(tǒng)計結(jié)果，做如下分析：一、試題分析本次政治科試題是由任毅老師命題，我負(fù)責(zé)校對。對錯別字、漏寫現(xiàn)象導(dǎo)致的失分情況要加以糾正。構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)。總結(jié)起來，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個方面：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶。如，19題（3）“面對網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今后的學(xué)習(xí)生活中怎么做？”（二）．存在的問題：學(xué)生審題不清。也有部分同學(xué)在問答題作答時能有效地運用基礎(chǔ)知識。鼓勵寫作創(chuàng)新，提高寫作素養(yǎng)。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫作者對仙人掌的感情變化過程。所以采取臨時抱佛腳的補(bǔ)救措施，把一至四冊課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑?？梢钥闯鑫覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，課本知識掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時的教學(xué)工作卓有成效。九年級第三次月考語文質(zhì)量分析一、試卷基本情況試卷由四個大題組成