【正文】 能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。四、推門聽課，專業(yè)引領一年學來，老師們在繁忙的工作中多次抽出時間聽課，對老師們進行專業(yè)指導。大到一節(jié)課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話，教學具的準備及使用等課堂細節(jié)，使很多的老師從對教學的迷茫轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在對教學的迷戀。五、舉行的活動本學期，名師工作室的老師們?yōu)榱颂岣邔W生的語文素養(yǎng)，本學期舉辦了多項活動。，不同年級的孩子們通過背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《大學》等經(jīng)典篇目，不僅培養(yǎng)了他們的興趣，而且大大提升了自己的語文素養(yǎng)，同時還舉行了經(jīng)典誦讀手抄報比賽，內(nèi)容豐富，色彩紛呈的一張張手抄報彰顯著孩子們對經(jīng)典的理解和喜愛。為提高學生的書寫水平，本學期名師工作室的老師們舉行“寫好字，做好人”寫字比賽活動，學生們的起筆、頓筆，橫斜、豎直都有板有眼，學生不僅領略到書寫的要領，而且認識到中國文化的博大精深。針對學生對作文的懼怕心理，為配合我校的雙閱讀主題習作這一課題的研究，在學生中開展“中國夢我的夢”作文大賽，一篇篇文章抒寫著孩子們的遠大理想和美好夢想。反思。作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。要讓反思成為我們的習慣。我們要學會思考，學會反思。思考應該是一種習慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程。提問的技能?！疤釂枴保刺岢鰡栴}求答。課堂提問，是指在課堂教學中，教師根據(jù)一定的教學目的要求，針對有關教學內(nèi)容，設置一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維，提高教學質(zhì)量。數(shù)學是思維的體操，老師們的課堂教學中，我學到了教師怎樣提問更能鍛煉學生的思維。教師在設計問題時要注意：教師設計的問題要給學生留有探索的空間，設計的問題要能激發(fā)學生積極思維，并符合學生的認知水平。教師設計問題要有針對性，要依據(jù)每節(jié)課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。教師要設計追問。如果說一開始的設問是啟發(fā)學生觀察，引導學生產(chǎn)生認知沖突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學生理解文本的內(nèi)容。教師要設計一些反思性問題促進學生反思。如：對你有什么啟發(fā)？ 教師要在實踐中不斷提升自己提問的藝術性。如：多問“怎么想的”，少問“為什么”。通過聽課和學習使我進一步認識到教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，為了達到這一目的，選擇的教學策略必須是科學有效的，教學過程應該是細致入微的，要經(jīng)得起推敲，這便是教學智慧，是一種及時捕捉學生的思維脈絡，及時進行應變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預設的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時根據(jù)動態(tài)生成的教學情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長的價值。有機會參加工作室是我的幸運，來到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實現(xiàn)人生的價值。第五篇：名師工作室2013工作總結名師工作室2013工作總結“林花謝了春紅，太匆匆?！毙稳荽藭r的心境一點也不差。學員們初見時那份青澀還那么清晰之時，一年光陰倏忽已逝，回首這一年，忙碌且充實著，現(xiàn)回顧總結如下：一、學習：，提高學員教育理論素養(yǎng)讀書的重要性可從一則新聞說起，當李嘉誠的長子被綁架時，綁匪單槍匹馬闖入李嘉誠家，當面向李嘉誠索要20億人民幣，李嘉誠立即回應說，現(xiàn)金只有10億，如果需要，他可以馬上去銀行提取。綁匪吃驚于他的從容與淡定。事后有人問李嘉誠為何會如此從容時，李回答是因為他平時很喜歡看書，看書能使人安靜，使人遇事從容不迫。詞人黃庭堅說“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，對于日日在講臺侃侃而談、滔滔不絕之人，尤其是語文教師，若不常讀書，無鮮活的語言輪換，當真會是面目可憎了。年輕的學員充沛的精力，淵博的學識，開闊的視野，也常讓我嘆服，這學年與他們一起配閱了《愛和自由》（孫瑞雪著）、《創(chuàng)造適合學生的教育》（馮恩洪著）、《親愛的安德烈》（龍應臺著）、《名作細讀微觀分析個案研究》《中學語文名篇多元解讀》等涉及各類教育范圍的書籍，結合研讀理論引領，開展讀書交流活動，使學員們沐浴在國內(nèi)外教育名家和全國知名專家、學者、名師的陽光雨露中，從而使他們的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。戴柏聰老師還自讀了王尚榮老師的《語感論》《走進語文教學之門》，他的讀書筆記《如芒在背》讓我讓所有成員如芒在背。一句“語文老師能教給學生的只有自我”發(fā)人深思。我們預備于12月28日在林坑舉行本最后一次讀書交流活動“共讀教育專著，感悟教育真諦”，在書香中迎接新的一年的到來。，提高學員教育教學水平外出學習，尤其是與全省乃至全國名師面對面的交流學習，對學員對我的沖擊都是無法想象的。今年10月23日至10月25日，工作室成員跟隨肖特有幸參加浙師大舉辦的尖峰論壇。此次論壇，聚集了如肖培東、袁湛江、陳益林、鄭桂華、蔡偉、童志斌等浙江省知名特級教師，每一分每一秒都讓人有醍醐灌頂之感。語文從沒有向那兩天一般吸引人，我們也從沒有像那兩天那樣熱愛語文。肖特，借用他粉絲的話“他對文字的溫度和力量的感覺又從某種程度上增添了我對一個語文人的仰視”；陳益林老師，用他的樸實與厚重告訴我特級的另一面；袁湛江老師，課堂上的風趣幽默與他花白的頭發(fā)相得益彰，告訴我們語文可以讓人不老；鄭桂華老師告訴我散文中有個我，也告訴我從哪里找到那個我；童志斌老師以他深厚的學養(yǎng)告訴我們原來文言文可以上得這樣別具匠心，造字法可以玩得這樣溜，我們只有嘆服；蔡偉老師告訴學生作文不過爾爾，告訴我們教作文原來如此簡單有意思……如同行的一位老師所說，在金華的每一天都讓人如此沉迷。我和學員們在他們身上學到的不僅是課堂藝術，更是語文人的不變的溫暖的情懷。二、實踐：課堂永遠是教師的主陣地。學員年齡輕，教齡短，實踐少。所以本工作室聚焦新課程，打造高效課堂，引領學員們不斷提煉教學風格，提高教學水平。2013年7月25日；形式，試課，同課異構；地點，永嘉中學；課題《鳥啼》。2013年9月23日，橋頭，初中新課文教學研討會，潘曉《秋天的懷念》；2013年10月11日，楠江中學，工作室觀課議課活動，何曉丹《想北平》陳曉燕《前方》； 2013年11月18日，永嘉二中，戴柏聰《今生今世的證據(jù)》劉荷荷《像山那樣思考》； 2013年12月8日，永嘉二中，戴柏聰選修課《走近永嘉四靈及其詩歌世界》。每一次上課，對學員來說都是一次磨礪，是一次煎熬，也是一次提升。如一位學員所說“累并痛并快樂著”。另外我們特別安排了觀課議課活動，首先與每位學員一起觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》，此后，每一次活動都要求學員是觀課議課，并非簡單的評課。二者的區(qū)別，我以為觀課議課更具體、更細致、更全面、更客觀，且參與觀課的人須有自己建設性意見，即如我來上這一課或是這一部分，我會如何處理，這樣使每一位觀課者參與性更強些，不可能置身事外。從觀課議課活動來看，對我們最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學的有效性，首先要提高課前教學設計的有序性，特別是教學環(huán)節(jié)的有序構建、教學內(nèi)容的有序安排和學生思維的有序調(diào)動，其次要善于總結教學的得失與成敗，并及時付諸實踐，最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學水平。三、成效：工作室一年來不僅展開了大量的聽課、評課、交流學習活動，學員還積極參加各項工作，使青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)快速提高。一年來參加工作室的青年教師無論從教學水平、教學策略，還是教學成果上都有不同程度的提高。戴柏聰老師榮獲2013永嘉縣中小學十佳精品社團“優(yōu)秀指導老師”，2013年“勤廉永嘉杯”高中生崇廉辯論賽“優(yōu)秀指導老師” 稱號；他自主開發(fā)的選修課程《走近中國工農(nóng)紅軍第十三軍》《四個傳說中的永嘉人》分別獲2013年永嘉縣普高第二屆精品選修課程評比二、三等獎；在永嘉縣高一語文課堂教學研討會上上公開課《走近永嘉四靈及其詩歌世界》，2013級中學語文新教師散文教學觀摩會上上公開課《今生今世的證據(jù)》；他指導多名學生分別在《永嘉文藝》《溫州都市報》《全國高中生優(yōu)秀作文選》上發(fā)表文章；戴羨羨老師自主開發(fā)的選修課程《謝靈運與永嘉山水》入選浙江省第三批普通高中推薦選修課程，選修課程《尋找永嘉美食》獲2013年永嘉縣普高第二屆精品選修課程評比二等獎；在2012永嘉縣中小學教師優(yōu)秀教育教學案例評比中獲高中語文學科三等獎；在永嘉縣高中語文會考復習暨學業(yè)水平測試復習研討會上上公開課《現(xiàn)代小說復習》；何曉丹老師，《一杯綠茶的溫度》在縣教育案例評比中獲一等獎；《不做年輕的老教師》在縣教師讀書征文比賽中獲一等獎；分別在校、縣開設公開課《蘭亭集序》《想北平》；劉荷荷老師獲永嘉縣優(yōu)秀教師稱號，指導多名學生在各類征文比賽、篆刻比賽中獲獎；陳飛真，在2013年高中復習會開設公開課《現(xiàn)代散文復習》；潘曉在初中語文新課程教研活動開設公開課《秋天的懷念》。四、遺憾：工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒，加之教學任務繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。應用多媒體技術、網(wǎng)絡水平有待提高，網(wǎng)上學習交流、互動能力有待加強。工作室網(wǎng)站維護、內(nèi)容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。各成員由于相對較分散，工作量多教學壓力大，集中起來搞一次活動十分不容易。五、展望：繼續(xù)探索特色高效語文課堂教學模式，減少對語文課堂對學生的浪費青春行為。，各具風格?！罢Z文能教給學生的只能是自我”，那么保持每個人的個性，發(fā)揮他的特長，才能使語文園地百花爭艷。加強對課程改革的深入學習探討，繼續(xù)圍繞“課堂教學目標的定位落實”、“課堂教學內(nèi)容的選擇”“文本細讀”、“關注寫作過程”等進行探究，力爭推出一些課題成果。在永嘉教育這片肥沃而深情的熱土上，在各位名師專家深刻而寬廣的雨露中，在工作室得領導支持明媚而燦爛的陽光中，我們工作室的全體成員會滋養(yǎng)在這珍貴的陽光雨露中，慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教學土壤深處，根深葉茂，厚積方可薄發(fā)，在潤物細無聲中，定會聽到拔節(jié)的生長聲!文章奔跑吧，姐妹(20150313 16:18:52)轉(zhuǎn)載 ▼親愛的姐妹們：在這個春暖花開的時節(jié)，又一個新的學期對我們笑臉相迎。過去的2014年，對我們來說意義非凡。時光見證著我們每一個人的進步和成長。年齡最小的馬瑩、謝向蕊兩位妹妹勇挑重擔，接任了一年級的語文課，半年的努力，她們用自己的那份堅韌和執(zhí)著克服了重重困難，贏得了學校領導和學生家長的一致稱贊。青春靚麗的馮燕妹妹，在教學上更加成熟、更加自然了，上學期，她在英語組的主題研討活動中進行了課例展示，輕松快樂的課堂，簡約扎實的教學給我們留下了深刻的印象。迎春聯(lián)歡會上，她變身為儀態(tài)大方的節(jié)目主持人，自然流暢的語言，時尚大氣的臺風不得不令我們刮目相看。張榮妹妹從嚴治班，工作細膩，所帶班級各項成績都很優(yōu)異，上個學期，她帶著我們研究微型課，還以一節(jié)精彩無比的公開課順利通過了縣骨干教師的認定考核。邢麗華老師最令我們佩服，她可以說是站如鐘，坐如松，工作起來一陣風，一年來，她用自己的努力為學校的管理工作注入了生機。兩位偉偉老師可以說是比翼齊飛，上個學期她們分別代表我縣參加了滄州市的數(shù)學和語文活動，所授課例均獲一等獎。秋衛(wèi)姐姐不負重托，接任了一年級的班主任工作，辛苦與快樂并存，汗水與淚水同在，有失去也有所收獲。紅梅姐姐從容而又快樂，底蘊豐厚、魅力無窮，新華電視臺的聯(lián)歡會她的節(jié)目最多、吳橋電視臺也對她進行了專訪。上個學期，我和順心老師共同參加了縣小語論壇活動，幾番波折，幾多收獲。串串足跡，見證著我們的成長，回首反顧，我們才會欣然發(fā)現(xiàn)，時光匆匆而過，我們充實而又忙碌，但真正有意義的事情卻不多。我們深深的知道，工作室?guī)Ыo大家的幫助可能是微不足道的，但我們更應該知道，在專業(yè)發(fā)展的道路上一群人同行總比一個人走得更快，走得更遠。浙江衛(wèi)視有一檔綜藝節(jié)目風靡全國，今年兩會期間，許多代表委員也提到了這檔節(jié)目——《奔跑吧，兄弟》，這個節(jié)目讓我們體會到團隊的默契合作才是必勝的唯一條件。最后，我想用《小蘋果》中的一句歌詞結束今天的發(fā)言：種下希望，才會有收獲！2015，奔跑吧，姐妹！活動主持安排：第二周：朱紅梅 第四周：盧偉偉 第六周：馮 燕 第八周：邢麗華 第十周：周麗霞 第十二周：馬瑩 第十四周：張秋衛(wèi) 第十六周：趙順心活動內(nèi)容建議： 本學期每次活動仍按上學期要求由主持人自行安排與教師專業(yè)成長有關的學習或研究活動，活動之前要提前與工作室進行溝通。本學期，建議圍繞課堂教學改革進行研討和學習，也可以組織本工作室全體教師開展公開課展示和視頻錄像課展示活動，以便于保存資料。