【正文】 ，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，能試著來改一改這個說法，體現語言的藝術嗎？小結：語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。六、課堂表演讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。七、總結我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學習之旅吧！八、布置作業(yè)背誦課文。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。教后記：《晏子使楚》主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)小組內學習本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？搜集有關晏子的資料教學目標： 學習并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學生的自悟理解能力、語言表達能力及邏輯思維能力，發(fā)展學生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。教學重難點：重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。難點是讓學生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。教學課時： 兩課時 教學過程：第一課時教學目標：掃清生字詞障礙。初讀課文，理清脈絡。教學重難點：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。教學過程：一、理解課題，導入課文。理解：“使”：出使。楚，楚國。說明“子”是古代對有學問、有貢獻的男性的尊稱，讓學生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領略齊國大夫的風采。二、掃清生字。由學生提出比較難寫或要注意的生字,、初讀課文，理清脈絡。教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？生自讀課文。指名回答。（課文講齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。）師：課文講了幾個小故事？（一是“進城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）選擇一個自己用復述的形式把它介紹給你的組員。小組交流。（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）四、課堂小結。面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。五 布置作業(yè)。抄寫生字新詞。評價課文中的人物。板書設計：１０．晏子使楚 楚王 ————晏子進城門 見楚王 赴酒宴 第二課時教學目標：進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。分角色朗讀課文。教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學過程；一、爭當“小記者”，激發(fā)興趣。導言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,、楚王為什么要侮辱晏子?楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 楚王三次侮辱晏子,結果怎樣?(三)、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,:由狗洞推想到狗國,向楚王質問: 楚國到底是個怎樣的國家?(3)、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導。我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。（1）在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現當時的情景？（3）學生表演，師生相機點評。3 晏子和楚王 的第三回合較量。學生自讀、自悟、自由交流學習體會。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學當晏子。楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準備怎樣反駁呢? 討論,、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結。師： 學了這篇課文，你有什么體會？ （晏子是一個維護國格和個人尊嚴的人，他非常的機智勇敢；尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達是我們應該學習和具備的重要才能。）五 布置作業(yè)。熟讀課文。任選課文中的一段故事，分小組表演。板書設計１０．晏子使楚 楚王 ————晏子（侮辱）——（反擊）——————結果鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強盜國 只好賠不是教后記：4《半截蠟燭》教學設計主備人:任明海修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。學會本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。想一想，課文講了一個怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請你用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學目標：，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。，并能分角色演一演。教學重點：體會伯諾爵夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。教學難點：初步了解劇本的語言特點。課時安排：1課時 課前準備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學過程一、揭題，了解故事內容：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）預習了課文，你知道它講了一個什么故事嗎？誰愿意跟大家交流。[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果] 師小結：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰愿意跟大家交流。（1）學生交流，教師相機板書：一吹二端、外靜內急（2）“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式?！巴忪o內急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束?！保矊В骸懊孛芫蜁┞丁?，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人?。∫?，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕二、深入學習課文，體會人物語言過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請再次用心地讀讀課文。學生自讀感悟，做批注。同桌相互之間進行交流，說說自己的想法。在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。交流（1）、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？（2）、板書：語言、動作、神情、心理活動。（3）、師要追問、生疑。引導孩子再讀。（4）、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。三、初步體會劇本這種文學形式的特點：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。）四、續(xù)編故事正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？出現兩種情況：被中尉發(fā)現；沒有。如果被發(fā)現會出現什么情景？如果沒有被發(fā)現又會出現什么情景？交流、補充、點撥。總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。五、作業(yè)將續(xù)編的故事寫下來 板書設計 半截蠟燭 一吹二端、外靜內急語言、動作、神情、心理活動。教后記：《打電話》教學設計主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 前置性作業(yè)學會本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。讀課文，思考這個相聲說的是一件什么事？搜集有關相聲的資料，了解相聲的特點。讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？學了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學目標。，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學習重點在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學習難點了解相聲語言表達上的特點。課時安排1課時。教學過程一、談話導入，揭示課題，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ ：打電話。（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_______ 分鐘小結板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。二、初讀課文，整體感知，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。（1）學生自學，自由讀課文。（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ ，讀通順。（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）三、再現課文，深入領悟討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？四、學生選讀，了解相聲，體會相聲特點。：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。，進一步感受相聲藝術的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓