【正文】 。觀看 觀看實(shí)驗(yàn) 易分解…… 教師活動(dòng)：二、〖概括整合〗分類(lèi)總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：三、〖拓展運(yùn)用〗［過(guò)渡］：生活就是一本教科書(shū)。下面我們來(lái)深度挖掘課前新聞中的科學(xué)知識(shí)。：下列新聞片段內(nèi)容，跟二氧化碳的什么性質(zhì)有關(guān)？播放新聞報(bào)道的四個(gè)剪輯片段①用什么方法去取一瓶閱覽室的空氣樣品 ?②怎樣用簡(jiǎn)單方法檢驗(yàn)空氣樣品中是否含有大量二氧化碳 ? ③二氧化碳泄漏怎樣逃生？四、〖課外延伸〗要想知道關(guān)于CO2的更多，請(qǐng)登陸網(wǎng)站：觀看。感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。通過(guò)已有知識(shí)和生活常識(shí)對(duì)兩個(gè)標(biāo)題做判別，然后回答問(wèn)題。說(shuō)出自己的觀點(diǎn)說(shuō)出結(jié)論【板書(shū)設(shè)計(jì)】二氧化碳的性質(zhì) 石蕊：紫→紅的假設(shè)：→碳酸 H2CO3CO2 +H2O == H2CO3 H2CO3 == CO2↑ + H2O【設(shè)計(jì)意圖】把二氧化碳的性質(zhì)依據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)歸類(lèi)，仔細(xì)觀看，回答相關(guān)性質(zhì)。小組討論回答以真實(shí)事件吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)二氧化碳、掌握科學(xué)知識(shí)的重要性，并為后面深度挖掘其教育功能做好鋪墊。緊密聯(lián)系前面新聞，更顯自然。從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)去判別生活中事物真?zhèn)蔚哪芰Α＿M(jìn)一步加強(qiáng)與生活和舊知識(shí)的聯(lián)系強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)的重要方法。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力 科學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)成功率。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。滲透性質(zhì)決定用途、用途反應(yīng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，團(tuán)結(jié)合作精神。緊接溶解性實(shí)驗(yàn)，并用學(xué)生做實(shí)驗(yàn)后的物品，銜接自然，更容易引起學(xué)生思考。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究步驟和方法的引導(dǎo)，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，突破難點(diǎn)。第五篇：二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】左邊月兒彎，右邊月兒圓； 彎月能取暖，圓月能助燃。植物需要它，滅火最能干。致冷造仙境，可用來(lái)肥田。同學(xué)們，你們能猜出這種物質(zhì)嗎？ 【生】猜想、回答:二氧化碳【提問(wèn)】根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？ 【生】它是無(wú)色無(wú)味的氣體；密度比空氣密度大；能溶于水??【小結(jié)】看來(lái)大家對(duì)二氧化碳有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們系統(tǒng)地探究二氧化碳的相關(guān)性質(zhì) 【板書(shū)】課題：二氧化碳的性質(zhì)【講解】 二氧化碳通常是無(wú)色無(wú)味的氣體，經(jīng)過(guò)加壓降溫它可以變成液態(tài)和固態(tài)，固態(tài)二氧化碳叫 做“干冰”【貼條】 通常是無(wú)色無(wú)味的氣體，固態(tài)俗稱(chēng)“干冰”【過(guò)渡】 通過(guò)上節(jié)課對(duì)二氧化碳制取的學(xué)習(xí)，我們知道它的密度比空氣大，還能設(shè)計(jì)出哪些簡(jiǎn)單的方法證明？學(xué)生積極思考，分組討論后積極發(fā)言 【歸納總結(jié)】 給予學(xué)生的回答正面的評(píng)價(jià)并總結(jié)：①計(jì)算CO2的相對(duì)分子質(zhì)量，與29相比較②將二氧化碳充入氣球中③實(shí)驗(yàn)室用向上排空氣法收集④向平衡桿一端紙袋內(nèi)倒入二氧化碳，或者向天平上的一個(gè)燒杯中倒入二氧化碳【活動(dòng)一】 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭。接下來(lái)我就來(lái)探究一下。向放有高低蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（學(xué)生演示）【提問(wèn)】。觀察高低層蠟燭是否熄滅？若熄滅，注意蠟燭熄滅順序。說(shuō)明了什么？ 【生】蠟燭從下到上依次熄滅?！咀穯?wèn)】說(shuō)明二氧化碳密度比空氣大，還可以說(shuō)明它不燃燒也不支持燃燒 【貼條】 密度比空氣密度大，不燃燒也不支持燃燒，【提問(wèn)】看來(lái)同學(xué)們的興趣不是特別高，接下來(lái)我們看一個(gè)大片，注意思考我可能提問(wèn)的問(wèn)題【師】預(yù)告片中有這樣一句話(huà)“凡開(kāi)大墓，必在地宮墓室點(diǎn)一支蠟燭”“雞鳴燈滅不摸金”，為什么進(jìn)墓室要點(diǎn)燃一支蠟燭，為什么燈滅了就不在盜墓呢？【生】墓室中氧氣濃度低，二氧化碳濃度高。所以不能供給呼吸【師】正因?yàn)槿绱怂栽谶M(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖要限做燈火實(shí)驗(yàn)，證明安全后才可以進(jìn)入 在生活中我們也可以發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，這是2家網(wǎng)站報(bào)道的標(biāo)題，你看哪個(gè)更科學(xué)？你能得出CO2什么性質(zhì)呢？【生】二氧化碳無(wú)毒【貼條】CO2不供給呼吸，無(wú)毒【過(guò)渡】 制取二氧化碳?xì)怏w我們采用什么收集方法？ 【生】向上排空氣法【追問(wèn)】用排水法收集可不可以呢？為什么？ 【生】能溶于水【活動(dòng)二】 口說(shuō)無(wú)憑，我們一起用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：振蕩軟塑料瓶時(shí)不要捏住瓶身）【巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)】 學(xué)生利用提前收集好的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并描述：【生】塑料瓶變癟【生】分析原因：二氧化碳溶于水，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小【師】在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。【貼條】能溶于水（1。1）【提問(wèn)】 有沒(méi)有可能是二氧化碳與水反應(yīng)呢？【活動(dòng)三】那我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，向活動(dòng)二實(shí)驗(yàn)后的塑料瓶中滴加適量石蕊試液，振蕩后觀察現(xiàn)象【追問(wèn)】發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 【追問(wèn)】 是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？我們可以做出很多猜想，猜想的角度可以從石蕊接觸到的物質(zhì)角度來(lái)分析。你想想石蕊在瓶中都接觸到那些物質(zhì)呢？以小組為單位來(lái)討論下?！旧坎孪耄?使紫色石蕊變色的可能：①水②二氧化碳③二氧化碳呵水反應(yīng)生成的碳酸 【活動(dòng)四】 設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)：將三朵用紫色石蕊染色過(guò)的干燥小花做如下處理①?lài)娝诜湃敫稍锏亩趸贾孝蹏娝蠓湃攵趸贾小究偨Y(jié)】通過(guò)對(duì)比我們知道二氧化碳與水反應(yīng)使紫色石蕊溶液變色?！編煛渴锸且环N有機(jī)的試劑，當(dāng)遇見(jiàn)酸性物質(zhì)就會(huì)變色，我這里有一瓶醋酸，見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了，請(qǐng)睜大你的雙眼?！編煛靠匆?jiàn)什么現(xiàn)象？【生】變紅了，對(duì)不僅是醋酸，實(shí)驗(yàn)室里還有稀鹽酸、稀硫酸等都能使石蕊變色 【師】那你說(shuō)二氧化碳和水作用的物質(zhì)應(yīng)該是一類(lèi)什么物質(zhì)？ 【生】酸類(lèi)在下面寫(xiě)一下化學(xué)方程式：強(qiáng)調(diào)：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅，是碳酸使紫色石蕊溶液變色?！編煛客ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道二氧化碳不僅能溶于水，還能與水反應(yīng)，那我們看瓶子變癟是不是與剛才2個(gè)猜想都有關(guān)系呀 【貼條】能與水反應(yīng)【師】那碳酸還有什么性質(zhì)呢？我們把小花拿出來(lái)加熱，看到什么現(xiàn)象？ 【生】紅色消失了【師】消失了說(shuō)明什么物質(zhì)不存在？ 【生】酸性物質(zhì)不存在【生】說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定，加熱易分解【生】書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式H2CO3 === H2O + CO2↑【師】剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，這是我給大家?guī)У囊环荻Y物，祝大家“百事可樂(lè)”。在生活中，大家都喝過(guò)可樂(lè)吧？這里面的有什么氣體？你能用什么方法證明這是二氧化碳呢？ 【演示實(shí)驗(yàn)】用帶導(dǎo)管橡膠塞塞進(jìn)瓶口，搖晃飲料瓶，使氣體逸出到瓶?jī)?nèi)上部空間，導(dǎo)管的另一端通入澄清石灰水，飲料瓶上部空間，觀察現(xiàn)象。【生】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并描述: 澄清石灰水變渾濁 【貼條】 能與澄清石灰水反應(yīng)【生】書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2O 【歸納總結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲？ 【生】本節(jié)課學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 【生】誰(shuí)能上臺(tái)幫老師歸下類(lèi) 【歸納總結(jié)】物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)【師】性質(zhì)決定了用途，那根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)你能推測(cè)二氧化碳的那些用途 【生】