【正文】 生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識記生字的有效方法。出示本課生字課件，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。(1)生字組成了詞語，你會讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進升高找到(2)生字跑到了句子中，你能讀對嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。【設(shè)計意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?“加一加”：辦：“力”字加兩點。法：“去”字加三點水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁?！皵?shù)筆畫”：出：共5筆，第3筆是豎。石：共5筆，第4筆是橫折。【設(shè)計意圖】此時的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的識字方法獨立識字。教師指導(dǎo)書寫。(1)觀察“法、找、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬。(2)教師范寫，學(xué)生仿寫，評議修改。(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個字的字形特點，先描紅，再書寫，然后評議修改。【設(shè)計意圖】教師在指導(dǎo)書寫時應(yīng)有層次、有重點。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點指導(dǎo)，比較簡單的字可放手讓學(xué)生獨立觀察并書寫，借以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。(三)細(xì)讀、感悟、明理同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個自然段?(三個自然段)指名讀這三個自然段，思考：每個自然段講了什么?學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時是什么樣的`感覺?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?演一演：烏鴉到處找水喝。(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。板書三個不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。(6)請你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時的不同語氣?！驹O(shè)計意圖】以讀為主，通過不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)(2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上，再讀一讀。(3)他是怎么想到的這個辦法的?(觀察周圍)(4)這個辦法行嗎?我們來做做實驗。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)(5)課文中是怎樣描寫這個現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛動腦筋)【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過閱讀、畫、批和動手操作，使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中感悟課文。(四)指導(dǎo)背誦這一節(jié)課，我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉，你愿意把這個故事講給別人聽嗎?說一說你有什么辦法記住這個故事?【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背課文。學(xué)生練習(xí)背誦。指名背誦。(五)課文延展，發(fā)散思維同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒有小石子，該怎么辦?指名說說預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來。烏鴉可以找一個碗，把水倒出來喝。烏鴉可以請他的好朋友幫忙，把水拿起來給他喝。【設(shè)計意圖】這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會?？磥恚瑢W(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候，我們只要動一動腦筋，就能想出辦法來。課后可以把這個故事講給別人聽?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行思維拓展訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉?；顒樱撼鍪緸貘f喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。二、激趣引文讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一起想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。）三、初步感知出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）指讀課文，思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）四、識寫生字出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價、糾正）師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討論，匯報）指導(dǎo)書寫“可、石”等6個生字。重點指導(dǎo)“辦、找、許”。重點提示“辦”字的`筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“?！?。同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評議）第二課時一、猜謎語引入，朗讀課文：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）二、深入感悟出示圖片。（小組觀察、討論）邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。觀察第二幅圖片。以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習(xí)、師生共評）有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）三、拓展練習(xí)出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。把這個故事講給家長聽一聽?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的`烏鴉呢?板書課題。二、初讀識字自由朗讀，畫出生字、新詞。匯報是怎么認(rèn)識這些字的。同桌互相拼讀生字詞?！伴_火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。給生字找朋友。三、朗讀課文，感悟內(nèi)容邊讀邊標(biāo)出自然段序號。“開火車”讀，分段讀課文。齊讀課文。討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。再齊讀一遍課文。四、實踐活動你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。第二課時一、溫故知新自由朗讀課文。分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)生字抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。師范寫，生模范寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。)第五篇：＜烏鴉喝水＞ 教學(xué)設(shè)計《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計林甸第四中學(xué)小學(xué)部劉秀杰 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。通過多種方法正確、流利的朗讀課文。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：各種瓶子若干個，小石子若干個動畫課件各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）一激情導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，在開始新課之前，讓我們一起來做個游戲：課件（小小復(fù)讀機，誰的耳朵靈：生齊說）師：烏鴉媽媽老了，飛不動了。（生復(fù)述）師：小烏鴉找來蟲子喂給媽媽吃。（生復(fù)述）從這兩句話你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？（孝順），是啊，這真是一只孝順的小烏鴉。這個故事就來自于成語故事“烏鴉反哺”你們知道嗎？自古以來在烏鴉身上就有很多的小故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個和烏鴉有關(guān)的寓言故事《烏鴉喝水》。（課件點擊出示課題）來大家伸出右手食指，和老師一起板書課題。（因為烏鴉是一種鳥，所以它的右半部分是個鳥字。這個喝字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。齊讀課題?，F(xiàn)在我們就把這只烏鴉請到我們的教室里。（課件烏鴉）請大家仔細(xì)看一看，烏鴉長的是什么樣子？（全身黑色）那你能猜出這個烏是什么意思嗎？真聰明，烏鴉就是一種黑色的鳥?，F(xiàn)在大家看看這個烏字和誰長的很像?。浚B）是啊，去掉鳥眼就是“烏”。讓我們和這只飛到我們教室的小烏鴉打聲招呼吧。那這只小烏鴉能給我們帶來一個怎樣的故事呢？看到課題，你又想知道什么問題呢？（生匯報）二新課（一）看來同學(xué)們都想知道烏鴉是怎么喝到水的，那就讓我們快點到文中去找答案吧。不過在讀之前，老師還有個小提示，請同學(xué)們看屏幕：、大聲地借助拼音讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字寶寶把它圈出來多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。，標(biāo)出全文有幾個自然段。師：看大家讀的這么認(rèn)真，老師真高興?，F(xiàn)在課文中的字你都認(rèn)識了嗎？那我可要考考你了。（課件出示）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音出現(xiàn)）去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫一遍這些藍色字寶寶的名字吧！(齊讀)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，在課文中我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。(二)讀文感知文意師：剛才大家已經(jīng)分好了段，那誰能說一說課文中有幾個自然段呢？（4個）那誰愿意分段來讀讀課文？（指名讀）注意聽學(xué)生讀教師糾錯（4名同學(xué)讀完了，那自然段數(shù)對的同學(xué)請坐好，錯的同學(xué)更正過來了嗎？）剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，那你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？現(xiàn)在我們同桌為一組，大家比一比誰最快。找到了嗎？讀出來 學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會讀書呀 結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧!二、細(xì)讀，品讀體會 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？你從哪里知道的？快來讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧!口字旁的＿＿，三點水旁的＿＿?？?，誰來組個詞（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞，是什么詞語呢？（板書到處）所以在讀的時候到處應(yīng)該重讀。師：誰來當(dāng)一只渴的好難受，渴的好著急的小烏鴉再來讀一讀這一段。喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，想想這時候你好像聽到小烏鴉在說什么？你能感覺到小烏鴉這時候是什么樣的心情嗎？（高興）找到了水真高興，可是它馬上喝到水了嗎？（沒有）為什么沒有？小烏鴉遇到了什么困難？你是怎么知道的？誰來讀一讀第二自然段？小烏鴉遇到了什么困難？（生匯報）課件點擊變色哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，水又很少，烏鴉的心情怎樣呀！（是啊，一個可是（板書）讓我們看到了小烏鴉剛剛還很高興的心情現(xiàn)在卻變成了失望和難過。所以我們在讀的時候這個“可是”應(yīng)該重讀。而最后一句話是一個什么句子？所以應(yīng)該讀出什么樣的語氣？）那誰來試著讀一讀？如果你是小烏鴉，現(xiàn)在你的心情是什么樣的？ 你很難過地讀一讀吧！你很失望地讀一讀吧！你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）（沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。）師：烏鴉很渴，可是又喝不到水，怎么辦呢？放棄嗎？不能，那我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧