中學生安全案例分析-資料下載頁
2024-10-08 20:44本頁面
【正文】 的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與學生談心，與學生交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的自主管理力量?！镜掠咐繉W生玩手機案例分析石嘴山市光明中學高一八班班主任第五篇：中學生德育案例分析)學生玩手機案例分析——丁躍芬本學期我擔任的11大專4班的班主任，班上人數(shù)少，而且都是女生，就一個男生，比例很懸殊，女生面對一些問題很自我，所以我平時對學生在學習上和生活上的管理都很嚴，我的目的是希望學生們在這個學習階段能夠慢慢長大成熟，待人接物能夠有知識，有涵養(yǎng)。隨著電子產品的普及，學生手里也幾乎是人手一只，而且手機智能化，學生都抑制不了誘惑，都在時刻切著時機玩。我們班有一位女同學，上課玩手機，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師說了幾句，學生也回了幾句嘴，任課老師后來把事情告訴了我。我想了很長時間，覺得作為一個班主任，學生出現(xiàn)這種情況完全是我管理不善的原因，還有，就是班上沒有一位同學跟我反映此事，我到班上去跟同學們說，以后班上有事情必須都要跟老師講，雖然現(xiàn)在我還不教你們的課，但是你們在學習上和生活上有任何事情都可以跟我說。后來我把學生叫到辦公室，慢慢跟她談。我問她：“老師收手機，為什么要還嘴？”學生說：“因為怕老師把手機收走，怕老師告訴您?！蔽腋鷮W生說：“做錯事情了，只要肯承認，你應該清楚，學校不允許在教育區(qū)使用手機，這是校規(guī)，但是只要自己意識到錯誤了，老師是不會不講道理的，但是，時間上必須要把握住，什么時候該玩，什么時候該關機，一定要掌握好。我們以后到社會上去接受的挑戰(zhàn)更多，這種規(guī)定遵守都有困難，你怎么會適應社會呀？”于是我針對學生的興趣又展開來講了時間的重要性，遵守規(guī)章制度的嚴肅性。學生最后知道自己錯了，并向我保證以后一定會做好。玩手機事不僅在她一個人身上，還有很多學生也存在這種情況。針對這件事我采取以下措施：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于玩手機這種事情，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生相助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。我希望學生能在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與學生談心，與學生交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量。四． 良師益友，寬容以待班主任是學生的良師益友，應寬容以待之，在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評她們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與學生從交朋友做起，讓他們感受到老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習，生活。在學習生活中感受到無窮的快樂，古人云“人非圣賢，孰能無過？” 故應“寬以待人，容忍之錯”。在通情達理中暫時性的寬容學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化過程中達到事半功倍的效果。
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1