【正文】 ，各科任老師都夸獎起她。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，第二學期，我安排班長和學習委員與她交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習課，她不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓她當值日生。果然，在她值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，她的學習成績得到迅速的提高。看著她上課如此聚精會神的神態(tài)，看著她課外活動時間仍然與學習委員一起鉆研難題的影子，看著她準確工整的作業(yè)，看著班上手抄報里有她的筆墨，看著她勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來。案例分析：一、以人為本，傾注師愛尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于紀X這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地改正錯誤。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評她們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與紀X同學從交朋友做起，和她一起打羽毛球，讓她感受老師對她的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓她感受到老師給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育她，鼓勵她。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。紀X的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住她喜歡打羽毛球，與她交朋友；抓住她家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住她生病，我給她買藥、煎藥；?? 用關(guān)愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。通過兩年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：紀X同學由“搗蛋鬼”、后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生！第五篇：小學生德育案例分析寧陽百佳德育案例─— 培養(yǎng)青少年正確的價值觀寧陽縣蔣集小胡小學張仲元一、問題情境：“報告老師，今天張XX又沒完成作業(yè)......”“恩，知道了，叫XX來我辦公室一趟吧。”張XX是我們班學習較為吃力的學生，基礎(chǔ)較差，總是對學習提不起興趣，但他家境還算富裕，父母都陪伴在身邊。辦公室的門被輕輕地推開了，我回頭一看，望見了XX那張怯生生的臉，他低著頭慢悠悠地走進來，一副做錯了事很懊悔的樣子。以前他無法獨立完成作業(yè)時，我告訴他，可以問一問程度稍好的同學，讓他們幫助解決，但他這次又沒有完成作業(yè)，于是我詢問了一下原因，結(jié)果讓我為之一震，原來，當他遇到困難去請教其他同學時，他們居然要收取“輔導費”，這讓他又陷入了難題中無法跳出，同時，也讓我陷入了對學生金錢觀的深深思考。二、解決策略：發(fā)現(xiàn)問題就要及時解決，當天我就找李XX談話，向他問明了事情的真?zhèn)?，原來在班級中確實存在著這種“有償幫助”的現(xiàn)象，但只是少數(shù)。在李XX的意識中，讀書就是為了掙錢，所以他會把一切事物都與金錢掛鉤。通過這個班級現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，我準備了以下解決方案：，列舉實例：甲同學問一名成績優(yōu)秀的乙同學一道數(shù)學題，乙并不是立刻幫甲講解，而是帶著詭異的表情對甲說：“放學后請客哦！”甲雖然有些吃驚，還是答應(yīng)了?？刹恢趺椿厥?，自從請客后甲心里一直感到很別扭，總在想：為什么同學之間這點幫助還要回報呢？這讓人感覺多冷漠呵！人與人之間是需要友情和關(guān)心的，如果人們都是為了謀取利益而幫助別人，那么這個世界將會變得多么自私??！那樣的話，我們就不會看到希望小學里孩子們的笑臉，也看不到幫助別人的人臉上那說不出的快樂。通過對這個實例的思考，請同學們自由發(fā)言，暢談對此事的看法，在同學們討論投入的時候，教師要及時點撥，給予正確的引導，使學生能對幫助同學有一個正確的態(tài)度，樹立一個正確的價值觀、金錢觀?！恫槔砗颓煽肆S》這部電影，讓學生能從電影中受到更直觀的教育。當影片中一個個家庭展現(xiàn)在我們面前時，這幾種家庭中的一幕幕誰敢說在自己的家庭中沒有上演過，片中幾種家長的態(tài)度誰敢說在我們身上沒有體現(xiàn)。只是我們身在其中，沒有放到光亮處，或者是心存僥幸：我的孩子也許會幸免于各種不良后果。種什么因結(jié)什么果，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，僥幸十分偶然。就像影片中所說：是誰？是誰寵壞了他，誰是罪人？，從家長的角度去看待這個問題，大家都是為人父母的，都是希望自己的子女能出類拔萃，但在關(guān)心他們成績的同時，我們有沒有做到真正關(guān)心他們的“做人”？現(xiàn)行教育的功利性讓我們喪失了一些作為人最基本的東西。在教育的作用下，我們除了服從社會機制對我們的要求外，我們再也沒有自己。希望每一位家長都能通過這個班級實例領(lǐng)悟到教育的真諦，教育能夠讓人生存，更要讓人會做人做好人懂得幸福。三、解決效果：通過以上三項活動的開展，收到了較好的效果，班級中的“有償幫助”現(xiàn)象已不復存在，孩子們的心靈得到了凈化，內(nèi)心能夠初步樹立正確的價值觀，但教育并非是三兩日之事，我們身為教育工作者，一定要時時關(guān)注孩子們的內(nèi)心變化，在他們陷入泥潭時，能夠及時拉一把，使他們能茁壯成長。四、總結(jié)反思面對這次班級中出現(xiàn)的問題，我想了很多，其實班里的孩子大都家境不錯，但仍然會出現(xiàn)價值觀的功利性，思考這個問題出現(xiàn)的原因主要有兩個方面：首先在社會高速發(fā)展，人們生活富裕起來的同時，人們的社會公德，道德水準沒有相應(yīng)的提高，社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象也嚴重影響著青少年的身心健康，如：權(quán)錢交易，買賣文憑，醫(yī)療紅包等，動搖著他們的稚嫩的心靈。其次，家長的一些不良行為，直接導致學生的效仿：自私自利，虛榮心強，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，心理承受能力極脆弱，處事懶惰，不愿勞動，對集體，他人冷漠不關(guān)心，缺少助人為樂的熱情，妒忌心強……例如在捐資活動中，有的學生熱情高漲，但家長卻不熱心支持，說東道西……一部分家長的言行不一致，自身素質(zhì)不高，教會孩子怎樣才不吃虧，怎樣不花錢又能受益等等，這些也嚴重影響了學生的價值取向，加大了向功利性傾斜的砝碼。在實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生新的價值觀要向社會、家庭延伸和拓寬，為學生創(chuàng)設(shè)一個學校、社會、家庭一致的教育氛圍。要樹立正確的社會輿論導向。我們不要把“文盲一夜成富翁”、“教授賣餡餅”“大學生當推銷員”等特殊現(xiàn)象視為了不起的新生事物予以報道。這樣會混淆視聽，迷惑青少年身心健康。要引導小學和從小樹立“幸福要靠勞動，做人要講奉獻”的幸福觀、人生觀。要走出家教的誤區(qū)。家長不要以“唯我所用，唯利是上”的金錢觀、價值觀誤導孩子如何不吃虧，如何不勞而獲，如何無本萬利……使孩子限入家教的“誤區(qū)”，要保持清醒頭腦，加強自身品德修養(yǎng)，不做金錢的奴隸，更不能讓孩子成為社會的犧牲品。加強和改進學校德育工作。日常教育中，要強調(diào)小學生正當?shù)母偁幰庾R、積極改革意識和適度的消費意識。力求德育方式多樣化，德育渠道多元化，開展向“英雄”、“模范”、“平凡的奉獻者”學習的活動。我想，只要我們改變教育觀念，善于觀察和思考，找出問題的根源再加以疏導，不斷深化素質(zhì)教育，青少年價值觀教育一定可以上一個新臺階。作者簡介：張仲元，2009年畢業(yè)于陜西省延安大學美術(shù)學專業(yè)，2011年加入中國共產(chǎn)黨，自2011年工作以來，任教四、五年級語文，多次指導學生征文，獲得優(yōu)異成績，美術(shù)教學方面，指導學生參加縣市比賽，多次獲獎。