【正文】 內容和自己的閱讀經(jīng)歷，說說這扇門的重要性。交流活動在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）四、精讀品味作者對文學是那么熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆。請你選擇6—10小節(jié)中你感受最深刻的小節(jié)，進行有感情的朗讀，并結合自身閱讀經(jīng)歷談談你對此小節(jié)的體會。提示：可從用語、內涵、修辭等方面入手。（小組進行交流學習，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評價，激發(fā)對文學的興趣。）教師小結文學——我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺中與她相攜走了很遠。以后我們還將與她相伴一生。她的魅力真是無窮，每個人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她，在她的天地里展翅飛翔。作業(yè)布置，讓同學們分享你閱讀的喜悅。，并能提醒自己養(yǎng)成讀書動筆的習慣?！斗毙恰方虒W設計 教學目標：，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美。、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。，抒發(fā)情感。教學重點：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。課前準備：。，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。學時安排：1學時 教學過程：一、導入同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。二、一讀感知請同學們朗讀課文，完成下表。時間地點看星感受（文中語句）第一次看星第二次看星第三次看星寫作順序概括主要內容三、二讀探旨？請結合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學生更好地理解作者的思想感情。）四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學，結合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產生的聯(lián)想和想象，字數(shù)在100字左右。“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”六、作業(yè)布置，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感?！镀哳w鉆石》，結合自身對星座的了解，展開想象寫一個關于星座的故事，故事要有明確的中心。（以上作業(yè)兩選一）《冰心詩四首》教學設計 教學目標：，體會詩中所蘊含的情感以及深刻的哲理。、精巧的構思、凝練的語言。，激發(fā)學生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。教學重點：體味人間真情，領悟詩歌中所蘊涵的人生哲理。課前準備：，了解詩的大意，力爭熟讀成誦。學時安排：2學時 第一學時 教學重點：品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。教學過程：一、學習《母親》 各位同學幾歲了？對啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長的這段經(jīng)歷中誰最重要？媽媽！生活中，你發(fā)現(xiàn)媽媽的哪些舉動體現(xiàn)著母愛呢？請大家靜想一下。生活中，母愛無處不在，它平凡而偉大。今天，我們來學習冰心抒就的《母親》，去感受作者對母親的情感。請同學們朗讀這首詩，讀后，請大家結合自己的經(jīng)歷來解讀這五行詩，以此來談談作者對母親表達的情感。（注意：“心中的風雨”的理解，與“躲”字所表達出來的情感是結合自身經(jīng)歷來解讀的關鍵。）二、學習《紙船——寄母親》 《母親》流露出了對母親的無限依戀，那《紙船——寄母親》又表達了對母親怎樣的情感呢？接下來，我們一起學習《紙船——寄母親》。朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達的情感。根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達的情感，請你說說怎樣朗讀這首詩。三、朗讀比較請同學們朗讀這兩首關于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處？四、拓展延伸母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關愛，嘗試完成下面的仿寫。母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是。母愛是站在村頭的一個等待的身影。母愛是。五、作業(yè)布置 《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩。2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。《成功的花》《嫩綠的芽兒》 第二學時 教學重點：理解詩中蘊涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。教學過程：一、學習《成功的花》 講述一個美國人的人生片斷，說說你面對這樣的人生有怎樣的感受？ 21歲——生意失敗 22歲——角逐議員落選 23歲——生意再次失敗 26歲——愛侶去世 27歲——精神崩潰34歲——角逐聯(lián)邦議員落選 36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選 47歲——提名副總統(tǒng)落選49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選教師講述：人生不幸啊，多坎坷??！但這個經(jīng)歷無數(shù)挫折的人卻是美國第十六任總統(tǒng)——林肯?，F(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。1）請同學們朗讀這首詩，注意語氣語調重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。（以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”應該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達了作者的感慨。）2）朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么？請概括出你的感悟。請同學們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 二、學習《嫩綠的芽兒》 同學們，現(xiàn)在你們在這里學習，為的是將來有所作為，為社會貢獻自己的力量。那你認為人的一生哪個時期比較重要？接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽兒》會告訴我們些什么。1）作者用哪三個詞對芽、花、果進行描繪的？為什么用這三個詞呢？ “芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣“花兒”的“淡白”蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗 “果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進行形象地描繪。2）這三節(jié)詩“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。他們說的話能互換嗎？（討論探究）讀了此詩，你認為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 三、作業(yè)布置《成功的花》后，請你找句名言激勵自己更好地走向成功?！赌劬G的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話，構想一下自己的人生?！丁爸Z曼底”號遇難記》教學設計 教學目標：，感受小說中生動的人物形象。，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說出自己的理解。、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。教學重點：重點分析船長的形象 課前準備：，嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié)。，能向同學們簡要介紹。學時安排：1學時 教學過程：一、導入1）講一個關于海難的故事。2）教師講述：在災難發(fā)生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學習另一篇有關海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。二、學習課文今天我們學習的方式比較新奇，采取模擬“事故調查組”和“追悼會”的形式展開本課的學習。學習的質量高低取決于“事故調查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務必請同學們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內容，理解文章的基礎上，才能做好“事故調查”，才能開好“追悼會”。（以小組為單位，選擇一種方式進行學習，同時對另種方式做好評點準備。）方式一：海事局事故調查組（事故分析報告書）“分析報告書”必須涉及以下內容：此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責任判定、事故教訓。要求：“分析報告書”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰；做出客觀公正報告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓。方式二：哈爾威船長追悼會（悼詞）請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長。悼詞要求：內容重點傾向哈爾威船長的高大形象（要結合文章內容）；情 感真摯自然，要符合身份；能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情?；顒咏?jīng)過：確定學習方式，自讀課文，根據(jù)學習方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學習，完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流（先聽事故報告再開追悼會），做好互評交流工作——教師小結（對同學們的學習效果的肯定；海難原因的總結；哈爾威船長形象的總結）三、拓展遷移請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什 么？四、作業(yè)布置結合文章內容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有 一定自己的理解?！豆糯⒀詢蓜t》教學設計 教學目標：，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。，學會用發(fā)展的眼光看待問題。教學重點：能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準備：。，停頓合理。，字數(shù)150左右。學時安排：1學時 教學過程：一、學習《鄭人買履》 大家以前學過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學生回答 概括一下寓言這種文學樣式的特點及魅力，激發(fā)學生對短小而蘊含豐富的寓言的 喜愛。）我們來比一比，看誰能把古文讀得好。要求：讀準字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。以小組為單位，交流自己的譯文（對意見不統(tǒng)一的地方要說出自己的理解，如不 能達成一致意見，做好全班交流的準備。）。全班交流，示疑解疑（學生發(fā)表各自見解，教師點撥總結。）。在交流完譯文的基礎上，用自己的話復述這則寓言（要抓住關鍵情節(jié)）。鄭人是個怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請你講一 講，說說你的感受。二、學習《刻舟求劍》請同學們以四人小組為單位，自學《刻舟求劍》，參照學習《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學習法進行（交流時教師注意引導相 互評價，注意適時點撥總結）。三、作業(yè)布置《鄭人買履》《刻舟求劍》。，每則故事后要寫下自己的感悟。誦讀欣賞 教學目標：，體會詩的意境，感悟詩中表達的情感。，培養(yǎng)學生熱愛我國古詩文的情感。教學重點：體會詩的意境，感悟詩中的情感。教學難點：對詩中的精妙之句能有自己的賞析。學時安排：1學時 教學過程：一、導入大家會背古詩嗎？來背背看?。ㄐ⌒≠愒姇笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，我國是詩的國度。可以說，古典詩詞是 東方文化光彩奪目的明珠。今天，我們來學習四首詩詞。二、學品詩詞選擇你感興趣的一首，進行重點學習。學習要求：，或者交流一下詩的內容。？交流你的讀詩所得。（你對這句詩的賞析）。，對其它三首有自己的理解，能對其他同學的見解提出自己的看 法。三、背誦詩詞在誦讀賞析的基礎上，看誰背得快。四、作業(yè)布置。綜合實踐活動 文學——我的摯友一、活動背景文學世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道??這是一種誘人的享受！二、活動目的在文學的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、??一起享受人生中不可缺的文學味道。能在活動中品嘗文學的滋味，喜歡文學，熱愛文學，養(yǎng)成讀書看報的習慣。三、活動準備回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你??可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。四、活動過程 1.“比”讀書（你讀過多少書）（答對者發(fā)獎品） 2.“談”讀書、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸??，跟大家交流一下。，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。3.“品”讀書品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。4.“寫”讀書向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學交流）。*以上這些活動細節(jié)展開的同時，大家交流各自讀書看報的習慣，更好地使自己養(yǎng)成科學的良好的讀書看報的好習慣（圈點勾畫評）。*與此同時，班團委負責其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學——文學常識比賽等等。老師給予他們幫助。）五、活動成果“我與書”為主題出一期黑板報。（主題：“我的摯友——文學”）。（“我喜歡的中國大文豪”“大文豪”）?！白x書的味道”（讀書心得體會）。六、活動總結 學生談活動的收獲。第四篇：五上第七單元教案第 七 單 元支曉清單元教材分析：一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事之師后事不忘，只有牢記歷史教訓，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的百年噩夢。選文具有匠心，針對小學生年段特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神?！秷A明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現(xiàn)代史教育