七律長(zhǎng)征朗誦稿[五篇范文]-資料下載頁
2025-09-29 20:22本頁面
【正文】 征難，萬水千山只等閑。”中的“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”，并且提醒學(xué)生注意在朗讀“不怕”二字的語氣，從而感受詩歌的那種氣壯山河的氣勢(shì)。著重介紹了背景資料。如：紅軍的行軍路程——二萬五千里，突出了“遠(yuǎn)征”；（2）在頷聯(lián)王老師通過設(shè)臵問題讓學(xué)生討論詩句中，作者為什么把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，從而體現(xiàn)紅軍吃苦耐勞的革命樂觀主義精神。（3）在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，王老師花了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，王老師及時(shí)地用幻燈片出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；飛奪瀘定橋片段更加震撼人心，紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯場(chǎng)面讓同學(xué)們?nèi)缤H臨其境。（4）尾聯(lián)是全詩的收尾更能夠體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的那種樂觀的、積極的精神，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，王老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生討論“更喜”二字表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？一個(gè)“顏”字突出了紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山之后怎樣的心情。：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，唱讀嚴(yán)重。第五篇：七律_長(zhǎng)征評(píng)課稿《七律 長(zhǎng)征》評(píng)課稿威小 石家國(guó)《七律 長(zhǎng)征》這首詩篇幅短，難度較小，全詩贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。今天，聽了胡老師對(duì)本課的教學(xué)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境 精心導(dǎo)入這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們根本沒辦法去親身體會(huì)，學(xué)生想像不到長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此胡老師首先引導(dǎo)學(xué)生了解什么是長(zhǎng)征，初步了解紅軍長(zhǎng)征的艱辛，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感在理解詩句意思、體會(huì)情感時(shí)，胡老師充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句。在首聯(lián)教師通過讓學(xué)生討論“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”中的“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”，并且提醒學(xué)生注意在朗讀“不怕”二字的語氣，從而感受詩歌的那種氣壯山河的氣勢(shì)。著重介紹了背景資料。如：紅軍的行軍路程——二萬五千里，突出了“遠(yuǎn)征”；在頷聯(lián)胡老師通過設(shè)置問題讓學(xué)生討論詩句中，作者為什么把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，從而體現(xiàn)紅軍吃苦耐勞的革命樂觀主義精神。在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，胡老師花了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，胡老師及時(shí)地用幻燈片出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；飛奪瀘定橋片段更加震撼人心，紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯場(chǎng)面讓同學(xué)們?nèi)缤H臨其境。（4）尾聯(lián)是全詩的收尾更能夠體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的那種樂觀的、積極的精神，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，胡老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生討論“更喜”二字表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？一個(gè)“顏”字突出了紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山之后怎樣的心情。
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