黃山奇松第一課時教學設計-資料下載頁
2025-09-29 20:21本頁面
【正文】 學們讀一讀課文第1自然段，思考兩個問題：為什么黃山被譽為“天下第一奇山”？為什么人們對黃山奇松情有獨鐘？四絕的絕什么意思？絕妙，精妙。情有獨鐘什么意思？對某人或某一事物特別喜歡，特別偏愛。觀賞圖片：出示黃山奇松圖片，學生欣賞?？礃幼?，大家都被這千姿百態(tài)的松樹深深吸引住了。那就帶著對黃山奇松的喜愛之情，一起有感情地朗讀課文第一自然段。情有獨鐘 黃山奇松 三大名松千姿百態(tài)第五篇：《黃山奇松》第一課時教學反思《黃山奇松》教學反思《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。本節(jié)課是第一課時。在教學本課時，我確定了這樣的教學目標：、流利地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。，初步感受黃山松的奇美。教學目標定好后，如何落實到位呢？我是這樣教學的。一、充分發(fā)揮小組合作學習的主體作用，將讀文、字詞句學習落到實處。導入新課后，我出示了第一個學習任務：初讀課文，學習生字新詞。并提示了具體的學習策略：，讀準字音，讀通句子。， 2號組員交流易錯字形3號組員交流形近字,領讀課后詞語 4號組員交流本課新學的詞語明確學習任務后，各小組成員迅速進入學習狀態(tài)，在讀通讀順課文后，各自分工交流對生字詞的學習，任務明確，可操作性強。所以小組活動效率高，而且有實效。這從接下來的小組展示環(huán)節(jié)就可以看出來，學生對本課生字的字音、字形等掌握得非常到位。二、理解詞語的方法靈活多樣本課中有許多四字詞語，有些詞語學生比較熟悉，但有些詞語學生理解起來有一定難度，如：飽經風霜、枝干遒勁等。所以，我分以下幾個步驟來完成詞語的教學：從文中提煉、整理，形成一組有規(guī)律的詞語引導學生讀通讀順。詞語如下： 黃山奇松 情有獨鐘山頂陡崖 瀟灑挺秀 飽經風霜 枝干遒勁 郁郁蒼蒼 綠色巨人 姿態(tài)獨特 枝干盤曲 千姿百態(tài) 神奇秀美聯系上下文理解“情有獨鐘”。在指名讀第一自然段時,學生提出了“情有獨鐘”這個詞語。但他們只是將從詞典上查到的意思念了一遍。并沒有真正理解。因此，我引導學生聯系上下文，黃山以什么聞名于世：奇松、怪石、云海、溫泉。而本課則單獨提到了什么？奇松。你從“人們對黃山奇松更是情有獨鐘”這句話中明白了什么？學生明白了人們對黃山松更加喜愛。對，這就是情有獨鐘的意思。這樣，通過聯系上下文，再結合詞典上的解釋，學生對這個詞的理解就更深刻了。聯系生活實際理解“飽經風霜”。在描寫迎客松時，作者用了“飽經風霜”這個詞。學生雖然從詞典上查到了這個詞的意思是經歷了很多艱難困苦，但這僅僅是淺層次的理解。所以，我先從字面上指導學生理解“飽經風霜”。詞中哪個詞是很多的意思？（飽）哪些字是形容艱難困苦的？（風霜）生活中你見過飽經風霜的人嗎？學生舉例：清潔工人、乞丐、農民伯伯。這時，我出示了一幅老人畫面，皮膚呈古銅色，滿臉皺紋，粗糙的手指上布滿老繭。讓學生從直觀上感受飽經風霜的樣子。之后，我再次把學生引到課文中，文中指什么飽經風霜？相機出示迎客松圖片，觀察迎客松裸露的枝干，初步感受它的飽經風霜。此時再次朗讀迎客松的句子，對這個詞的理解就加深了體。聯系畫面理解“枝干遒勁”、“枝干盤曲”枝干遒勁、枝干盤曲這兩個詞分別是形容迎客松和送客松的。于是在理解枝干遒勁時，我出示了迎客松的圖片，讓學生觀察它的枝干怎樣？學生都說枝干很粗壯。我順勢說：“對，這就是枝干遒勁、詞典中的解釋是枝干雄健有力，懂了嗎？本課中還有一個詞是形容枝干的，你找到了嗎？學生很快找到了枝干盤曲。這個詞是形容哪種松的？送客松。于是我相機出示了送客松圖片，學生一目了然，形象直觀地明白了盤曲的枝干是什么樣子的。接著我又出示了幾幅“盆景”圖片，相互對比，學生便理解了文中的句子：“送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，有人把它比作‘天然盆景’。”三、檢測導結有實效。檢測導結是構筑學生課堂的反饋環(huán)節(jié)。我設計了兩道題，一道是本課中的生字詞語填空。主要檢測學生對生字的掌握。第二道題是按照課文內容填空，檢測學生對課文主要內容的把握。通過檢測，學生對生字和課文內容的掌握比較扎實。整堂課上，學習任務明確，學生小組合作學習積極主動，收到了較好的學習效果。
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