七律長(zhǎng)征說課稿-資料下載頁(yè)
2024-10-08 20:19本頁(yè)面
【正文】 前，我也只是長(zhǎng)征走出了第一步，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所。謝謝大家！第五篇：七律長(zhǎng)征說課稿《七律長(zhǎng)征》說課稿我這次說課的內(nèi)容是《七律長(zhǎng)征》這篇課文，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。二、說目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過小組合作的方式，探究紅軍長(zhǎng)征過程中的越五嶺、跨烏蒙、渡金沙、奪瀘定、過雪山的壯觀景象圖，感受紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。3．感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第二、三個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三、教法學(xué)法 在這堂課中,我主要采用朗讀體會(huì)法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩(shī)意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達(dá)到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中,再利用相關(guān)影片和圖片，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)、小組交流的方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。在學(xué)法上，通過研讀詩(shī)句，體會(huì)情感，我引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神；通過已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神；結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。四、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事。他們沒辦法真實(shí)地體會(huì)到長(zhǎng)征時(shí)艱險(xiǎn)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓學(xué)生看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的影片，使他們直觀地去感受這長(zhǎng)征帶來的沖激。并在看的過程中思考：這是發(fā)生在什么時(shí)期的場(chǎng)面？里面有你以前學(xué)到過或在電影電視中看到過的畫面嗎？以此為契機(jī)，揭開課題。學(xué)生齊讀兩遍課題之后，對(duì)本節(jié)課要了解的問題進(jìn)行質(zhì)疑。并帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、研讀感悟，自主探究讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，明確文章是圍繞“翻越五嶺”“跨過烏蒙”“巧渡金沙江” “飛奪瀘定橋” “喜踏岷山雪”五個(gè)畫面進(jìn)行展開。并讓學(xué)生根據(jù)所給出的圖片，找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，為課堂的進(jìn)一步開展打下基礎(chǔ)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，我以“五嶺逶迤騰細(xì)浪”為例，從詞語(yǔ)“逶迤”入手，以圖引路，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會(huì)遇到什么樣的困難？”讓學(xué)生感受到”遠(yuǎn)征難“之后進(jìn)行詩(shī)句研讀的教學(xué)過程。感受五嶺山脈的蜿蜒連綿，巧妙地穿插比喻、夸張修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)紅軍的樂觀主義精神。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑在學(xué)習(xí)了“越五嶺”之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的賞析方法有了一定的了解。此時(shí)也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以小組為單位，用自己喜歡的方式，選擇一幅感興趣的畫面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在全班范圍內(nèi)交流。從“跨烏蒙”“渡金沙” “奪瀘定” “踏雪山”四幅歷史畫面中感受紅軍的頑強(qiáng)、勇敢，通過“暖”“寒”的深層含義的理解，體會(huì)紅軍的樂觀主義和大無畏的革命精神。這樣一步步走來，為學(xué)生找出詩(shī)歌的中心句埋下伏筆。另外，作為對(duì)詩(shī)歌感情基調(diào)的進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)悟，讓學(xué)生在感悟詩(shī)歌主題的基礎(chǔ)上通過教師范讀、學(xué)生個(gè)別朗讀、齊讀、跟錄音讀等多種方式有感情朗讀，以求進(jìn)一步體驗(yàn)內(nèi)化紅軍的大無畏革命主義精神。四、鞏固深化，學(xué)用延展語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既要感知，也要大膽的說和寫。這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話題：假如，現(xiàn)在你面對(duì)一個(gè)經(jīng)歷過長(zhǎng)征的老一輩革命家，你會(huì)對(duì)他說些什么。作為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，讓學(xué)生出一道自編題，考考自己的小伙伴。長(zhǎng)征，最后是以紅軍的勝利而圓滿告終，聽著勝利的號(hào)角，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，就輕松地結(jié)束了我的課堂教學(xué)。我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，由于時(shí)間關(guān)系，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動(dòng)起來。另外，在板書設(shè)計(jì)上，由于課堂開始沒有注意板書的整體性，也出現(xiàn)了一些問題。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)大家指正。
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