解簡易方程復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-09-29 20:14本頁面
【正文】 的意義”作為教學(xué)的重點,而對“方程的解和解方程”概念的教學(xué)想通過學(xué)生的自學(xué)和新舊知識(求未知數(shù)x)的聯(lián)系,讓學(xué)生自己去理解。所以在設(shè)計教學(xué)方案時,重點考慮的是方程意義的教學(xué)。方程意義的教學(xué)目標定位是,不僅僅是讓學(xué)生了解方程的概念,能指出哪些是方程。更多思考的是學(xué)生對方程后繼的學(xué)習(xí)和發(fā)展,注重知識的滲透,如:近期的“用字母表示數(shù)”“用方程解應(yīng)用題”、遠期的解較復(fù)雜方程或方程組時用到的“等式的性質(zhì)”以及“不等式”“集合”知識等。這次,我在處理教材時,刪繁就簡,讓學(xué)生做“分類游戲”:① 按自己的標準把下列各式分類: 8+9 20+5=25 1711=6 6+3學(xué)生在分類中感知“等式”的意義。② 進一步分類探討:6247。3=2 45=20 54 x+4=9激疑“x+4=9” 歸于哪類?能說明理由嗎?那么, 2a=18。x=2呢?讓學(xué)生在分類探索中理解“含有未知數(shù)的等式叫方程”。在“分類”活動中,學(xué)生根據(jù)自已的理解進行分類,在學(xué)生“不同標準”的分類中,分析感知“方程的意義”,同時,分類思想也滲透于教學(xué)中。因為我覺得新課程改革下的課堂,已不再由教師指令性語言來主宰,把選擇分類的權(quán)利留給學(xué)生,無疑是關(guān)注學(xué)生個性的表現(xiàn)?？烧n堂效果卻不是很好,學(xué)生課堂的習(xí)慣很不好,不敢說,或者是不知如何表述,或者是表述的不準確,課堂比較安靜,課后我不斷的反思:兩個班的教法一個是比較傳統(tǒng)的,而另一個是在新課改的指導(dǎo)下,根據(jù)新課標來設(shè)計的,為什么反而前者的效果好些呢?我想問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課堂思維過程的訓(xùn)練有待加強,數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該重視學(xué)生“說”的訓(xùn)練,在說的過程中激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在新課改的指引下學(xué)會自主探索,學(xué)得主動,學(xué)得投入。這堂課上完,還有一個體會就是教學(xué)時間不夠,知識鞏固的時間太少。有一位聽課的教師幫我看了表,方程意義的教學(xué)的練習(xí)足足用了35分鐘?！胺匠痰慕夂徒夥匠獭钡慕虒W(xué)因為練習(xí)時間不足,而不到位。課后我一直想 “這35分鐘花得是否值得?怎樣處理知識目標和發(fā)展目標的關(guān)系?”。還有方程意義教學(xué)時天平的演示,一直是我在演示,學(xué)生在看,學(xué)生的自主性不夠,這是我教學(xué)設(shè)計時就有的困惑,但如果讓分小組學(xué)生自己操作,教學(xué)時間會更加不夠。該怎樣解決這個矛盾?第五篇：解簡易方程教學(xué)設(shè)計解簡易方程教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．使學(xué)生初步學(xué)會 這一類簡易方程的解法． 2．知道計算這類方程的道理． 教學(xué)重點掌握解 這一類方程的解法． 教學(xué)難點理解這一類方程的算理． 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入（一）解下列方程（二）乘法分配律的意義是什么？用字母怎樣表示？二、教學(xué)新授（一）教學(xué)例5 例5．一個工地用汽車運土，每輛車運 噸，一天上午運了4車，下午運了3車．這一天共運土多少噸？ 1．讀題，理解題意． 2．出示圖片：示意圖3．教師提問：通過觀察這幅圖，你都知道了什么？ 教師板書： 上午 下午 一天4．教師說明：這個式子中含有兩個未知數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的解簡易方程． 板書課題：解簡易方程． 5．學(xué)生分組討論計算方法．（1）表示4個，表示3個，一共是（4＋3）個，也就是 ．（2）可以根據(jù)乘法分配律把4和3相加，就是（4＋3）個，． 6．教師說明：兩種思考方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，最后的結(jié)果都是正確的． 教師板書： ＝（4＋3）＝答：這一天共運土 噸．7．思考：上午比下午多運的噸數(shù)是多少？怎樣列式？ 教師提示：1個，可以寫成 ．“1”可以省略不寫． 8．教師小結(jié)一個式子中如果含有兩個 的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將 前面的因數(shù)相加或相減，再乘，計算出結(jié)果． 9．練習(xí)（二）教學(xué)例6 例6．解方程 1．教師提問（1）這個方程有什么特點？（2）應(yīng)該怎樣解答？ 2．學(xué)生獨立解答． 教師板書： 解：檢驗：把 代入原方程．左邊＝75＋95＝80，右邊＝80，左邊＝右邊 所以 是原方的解． 3．練習(xí)解方程 － ＝（要寫出檢驗過程）三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？解這類方程時要注意什么？四、鞏固練習(xí)五、布置作業(yè)（一）解方程．（第一行兩小題要寫出檢驗過程）六、板書設(shè)計解簡易方程反思：該教學(xué)設(shè)計在安排上注意由具體到抽象，通過圖片使學(xué)生理解算理，再通過文字題，直接算出結(jié)果。在思維過程上，有展開，有壓縮，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，達到熟練掌握的目的。
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