【正文】 愛(ài)心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。(2)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)16課關(guān)于橋的一篇感人的故事。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。齊讀課題。(3)初讀課文，文中給你留下印象最深刻的是什么？ 生答：老漢、黨支部書(shū)記出示老支書(shū)的圖片，從圖中你看到了一位怎樣的老漢？二、細(xì)讀課文，感受洪水的“無(wú)情”課題是橋，但是同學(xué)們不約而同的把目光集中到了老漢的身上，究竟老漢和橋之間有什么關(guān)系？下面讓我們一起走進(jìn)那場(chǎng)災(zāi)難。讀課文，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)，感受洪水的可怕。在課文中找出描寫(xiě)洪水的句子。交流：課件出示l 黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。l 黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。哪句話寫(xiě)得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”（3）學(xué)生讀出洪水的兇猛。(4)還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。l近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。l 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。l 水，爬上了老漢的胸膛。l 一片白茫茫的世界（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑、爬）分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。第一句:這雨的很大呀，聲音響點(diǎn)，用你的讀來(lái)表現(xiàn)愈來(lái)愈大的樣子。第二句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫）這里什么在咆哮?洪水好像受驚的野馬在咆哮，這里運(yùn)用了什么修辭方法，寫(xiě)出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛。A:找生讀句子，分析后再讓他讀。B：讓生再讀。C： 全班學(xué)生齊讀。第三句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰(shuí)在跳舞？（洪水）這舞給你的感覺(jué)（可怕）這是什么寫(xiě)作方法。（擬人）這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞。讀出這種感覺(jué)來(lái)。第四句：獰笑是一種怎樣的笑聲？（兇惡的笑）是什么在逼近？是死亡??！找生再讀，大家注意他的表情。第五句，這水舔到腰了，舔的你毛骨悚然，齊讀句子。總結(jié)：洪水的特點(diǎn)？（來(lái)勢(shì)兇猛、可怕、兇惡、殘忍〃〃〃〃〃〃）作者用了大量的比喻、擬人、短句，來(lái)寫(xiě)村民當(dāng)時(shí)面臨的環(huán)境。過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)到你們的朗讀，我仿佛看到洪水正在不斷地沖過(guò)來(lái)，災(zāi)情正在加重，此時(shí)此刻村民們有什么表現(xiàn)？讓我們趕緊去看一看，讓生找出村民當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的句子。（課件出示）l 村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。A：師范讀，再指名讀B：從師生的朗讀中你看到了怎樣的村民？生答（緊張、驚恐、慌張、不知所措）過(guò)渡：就在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)在大家的面前？（老漢）這是一個(gè)怎樣的老漢呢？三、品味語(yǔ)言文字，感受老漢光輝的形象與不朽的精神（一）自讀課文第7～23自然段，從老漢的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受老漢是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們用心讀第7—23自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句，并在最讓你感動(dòng)的地方寫(xiě)寫(xiě)批注、感受。（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，寫(xiě)感受。）（二）討論交流：A、鎮(zhèn)定、沉著的老漢。過(guò)渡：同學(xué)們，你們幾處描寫(xiě)老漢的句子？從那些句子中，你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在讓我們一起看看一下，隨著洪水的變化老漢有什么變化！課件出示：l 木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。l 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（1）輕輕地讀，用心體會(huì)，通過(guò)“擁戴”一詞，可以讓我們知道老漢在村民心中的地位是怎樣的？（威望很高）（2）從 “盯”字，你可以讀懂老漢的心嗎？“他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們?！彼谙胧裁矗浚ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：有序）（3）理解“他像一座山”?！吧健苯o人怎樣的感覺(jué)？（偉岸、高大、穩(wěn)重……）老漢沒(méi)有偉岸的身材，他的什么給人山一般的感覺(jué)？（相機(jī)板書(shū)：鎮(zhèn)定）多么沉穩(wěn)的老漢?。∶鎸?duì)著死亡的逼近——（生齊讀）從哪里還可以讓我們感受到人們對(duì)老漢的期盼？（“人們停住腳，望著老漢。”）人們像往常一樣把信任的目光投向了他們擁戴的老漢，此時(shí)老漢又有什么表現(xiàn)呢？讓我們繼續(xù)往下讀吧！課件出示：l 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” l 老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒來(lái)報(bào)名?！?好一個(gè)黨員排在后邊，誰(shuí)排在了前邊？（群眾，老百姓……）在老漢的心中，一個(gè)黨員就應(yīng)該（把群眾的安危放在第一位，先人后己……）透過(guò)三個(gè)感嘆號(hào)，我們可以體會(huì)到了什么？（情況危急，必須有序：“排成一隊(duì)”，“黨員排在后邊！”）在洪水的獰笑聲中，老漢喊到。（指名讀）洪水還在逼近，逼近，時(shí)間緊迫，請(qǐng)大家一起用力一點(diǎn)，響亮一些！讓全村人都聽(tīng)見(jiàn)……（齊讀）B、舍己為人的老漢（1）透過(guò)老漢的鎮(zhèn)定，你讀懂老漢這個(gè)人了嗎？如果還不能，那我們?cè)偻伦x吧！課件出示l 一百多號(hào)人依次從老漢身邊奔上木橋。此情此景，你讀后有什么感受？人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅(jiān)守在橋邊指揮。這是一個(gè)怎樣的老漢？（相機(jī)板書(shū)：忘我）（2）是的，此時(shí)老漢已經(jīng)忘記了自己的安全，一心想著他人！請(qǐng)大家把“忘我”的老漢讀出來(lái)！(生齊讀)C、鐵面無(wú)私、不徇私情的老漢過(guò)渡：老漢的鎮(zhèn)定讓亂成一團(tuán)的人們受到了感染，那么他的“忘我”與“無(wú)私”是否也能感染到每個(gè)人的身上了！讓我們?cè)偻伦x！課件出示： l 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（1）“沖”、“揪”、“吼”讓我們感受到了什么？（老漢此時(shí)此刻很著急、很惱火）（2）請(qǐng)聯(lián)系上下文想一想：小伙子是誰(shuí)？老漢為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時(shí)，洪水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰了，情勢(shì)十萬(wàn)火急，誰(shuí)先走就多一分生的希望啊！在老漢心中，群眾的生命高于一切?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：先別人后親人）誰(shuí)能走進(jìn)老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛(ài)民之心？（指名讀）過(guò)渡：洪水越來(lái)越大，木橋在大水的沖擊下竭盡全力與老漢配合，把人們送到了安全的彼岸，它快受不住了……這時(shí)老漢又有什么表現(xiàn)呢？讓我們?cè)偻伦x吧！課件出示：l 老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這句讓我們讀懂什么了？（1）父親對(duì)兒子深深的愛(ài)，兒子對(duì)父親深深的愛(ài)。（2）師：這一推推出了——父子情深。（3）他們是在什么情況下，互相推讓。課件出示：木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。（1）同學(xué)們我們分角色來(lái)朗讀，再次感受這對(duì)父子之間深深的愛(ài)。四、再讀課文，突破難點(diǎn)，探究課題深意（1）是誰(shuí)救了一百多村民？（窄窄的木橋）（2）僅僅是那座窄窄的木橋嗎？還有誰(shuí)？(老漢)（3）他是一座怎樣的橋？板書(shū)（生命橋、希望橋、跨越死亡之橋、黨群橋）五、研讀文章結(jié)尾，領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感l(wèi) 五天以后，洪水退了。l 一個(gè)老太太，被人攙（chān）扶著，來(lái)這里祭（j236。）奠（di224。n）。l 她來(lái)祭奠兩個(gè)人。l 她丈夫和她兒子。同學(xué)們，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)老師讀。讀到這的時(shí)候你驚訝嗎？為什么？自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（2）用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。三、小練筆，讀寫(xiě)遷移，升華情感（1）老支書(shū)的人格魅力感染著我們每一個(gè)人，此時(shí)此刻我播放想獻(xiàn)給老支書(shū)首一歌《為人民服務(wù)》來(lái)表達(dá)我對(duì)老支書(shū)的哀思與崇敬。（2）播放歌曲《為人民服務(wù)》（3）假如老支書(shū)是2015年 感動(dòng)中國(guó)人物，請(qǐng)你為老支書(shū)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。七、作業(yè)布置課堂延伸課下搜集像老支書(shū)這樣平凡而又偉大的人物故事。