【正文】 、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此帽子的種類(lèi)也很多，選擇也有很多講究。我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，種類(lèi)繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。你見(jiàn)過(guò)方帽子嗎？方帽子戴在頭上舒服嗎？方帽子店的生意紅火嗎？讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧！，齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解帽子，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況?！拔視?huì)讀”。櫥ch（櫥窗）改gǎi（改變）蕉jiāo（香蕉）扣k242。u（扣子）筒tǒng（圓筒形）董dǒng（古董）嚷（rāng）嚷叫嚷（rǎng）一溜（li249。）煙溜（liū）冰（1）注意：“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。（2）學(xué)生討論記憶生字的方法。（3）學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。三、初讀課文，整體感知。，思考問(wèn)題：課文講了一件什么事？，學(xué)生填空。這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來(lái)沒(méi)有做過(guò)（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著（）。后來(lái)，方帽子店對(duì)面又開(kāi)了一家賣(mài)（）的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空題可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。四、細(xì)讀課文，感悟理解。（一）師生研讀課文第1~4自然段。（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子？畫(huà)出句子讀一讀。（2）人們戴著方帽子舒服嗎？畫(huà)出句子讀一讀。出示相關(guān)句子。（1）“我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！保ǜ爬ń榻B帽子店的情況。理解“從來(lái)”）板書(shū)：方帽子（2）他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（這段話先概括敘述，后具體講解，強(qiáng)調(diào)櫥窗里都是方帽子。省略號(hào)表示列舉的省略）（3）他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服?。ǖ谝痪湓拰?xiě)出了方帽子的缺點(diǎn)，后面是設(shè)問(wèn)句，發(fā)出感嘆，表明方帽子戴著真不舒服）板書(shū)：不舒服，用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。（帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子）（二）小組合作學(xué)習(xí)課文第5~15自然段。（1）小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么想的？怎么做的？（2）大人們認(rèn)為方帽子戴著舒服嗎？（3）孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現(xiàn)？（4）孩子們喜歡圓帽子嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？。出示相關(guān)句子。（1）①小孩子們覺(jué)得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？（這兩句話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣寫(xiě)出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子）②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創(chuàng)意）③他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。（孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服）（2）大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的?！保ù笕藗円灿X(jué)得方帽子戴著不舒服，但是沒(méi)有辦法，理解“一直”的意思。這句話說(shuō)明人們沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，守著傳統(tǒng)的東西，不求改進(jìn)）（3）在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上?！拔乙?！我要！”兒子嚷嚷著?！安欢碌暮⒆?！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”（方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執(zhí)，不敢改變傳統(tǒng)的東西）（4）①“我要！我要！”兒子嚷嚷著。②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對(duì)，堅(jiān)持戴圓帽子），分角色朗讀這幾段話。（三）自學(xué)課文第16~20自然段。（1）孩子們長(zhǎng)大后做了哪些事情？（2）新帽子店和方帽子店有什么不同？（3）后來(lái)的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)？（4）方帽子店的主人又有什么表現(xiàn)？。（1）孩子們長(zhǎng)大后做出了各式各樣的帽子，不同的季節(jié)戴不一樣的帽子，還在方帽子店對(duì)面開(kāi)了一家帽子店。板書(shū)：各式各樣的帽子（2）新帽子店：櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒(méi)有一頂是方的?！皩Ｙu(mài)各式各樣的舒服的好帽子?！卑鍟?shū)：舒服方帽子店：方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒(méi)有一頂是圓的?！皩Ｙu(mài)從不改變的方的好帽子?！保?）路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書(shū)：變了樣子（4）方帽子店的主人氣得幾乎昏過(guò)去！板書(shū)：幾乎昏過(guò)去（四）齊讀最后一個(gè)自然段。討論：“古董”是什么意思？那些方帽子為什么變成了古董？“古董”的意思是古代流傳下來(lái)的器物。也比喻過(guò)時(shí)的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，理解課文，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維。五、回顧總結(jié)，體會(huì)道理。，讀后交流：讀了課文，你明白了什么道理？（日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變，無(wú)論做什么事情都不能因循守舊，要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)?。┌鍟?shū)：改變，再用自己的話復(fù)述這部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟文章說(shuō)明的道理。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《自我介紹》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作《自我介紹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作：這次習(xí)作，讓我們來(lái)向別人介紹自己?？梢哉f(shuō)說(shuō)自己的性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。總之，要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫(xiě)完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫(huà)張像》《這就是我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。二、教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫(xiě)，樂(lè)于表達(dá)，并掌握自我介紹的方法及技巧。使學(xué)生知道抓住特點(diǎn)，用事例、不拘形式地介紹自己，要說(shuō)真話，吐真情，能巧妙地介紹自己的姓名及相關(guān)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得作文要表達(dá)自己的真實(shí)的想法和感受，就是用自己的筆寫(xiě)自己心中想說(shuō)的話。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望創(chuàng)境導(dǎo)入（1）、師：同學(xué)們，這節(jié)課，教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗而神奇的地方——快樂(lè)星球！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起乘坐“星球快車(chē)”出發(fā)?。?）、師：到了！請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。（展示“快樂(lè)星球”圖片）——這就是“快樂(lè)星球”，美嗎？欣賞情境（1）、師：快樂(lè)星球上有什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小導(dǎo)游的介紹吧?。?）、播放多媒體課件（童聲介紹快樂(lè)星球的情況）綠油油的草地上有一座座神奇的建筑，那是藝術(shù)館、體育館、美食城、圖書(shū)館、電腦城、動(dòng)物園、科技館、敬老院??激發(fā)欲望l 師：同學(xué)們想到這里學(xué)習(xí)、生活、工作嗎？l 正好，快樂(lè)星球上正要招聘一批“快樂(lè)天使”。有什么要求呢？我們先來(lái)看看招聘啟事吧。（二）、視頻說(shuō)話，明確要求了解招聘要求（明確習(xí)作要求）。招聘啟事快樂(lè)星球上新建了許多神奇的場(chǎng)館，有藝術(shù)館、圖書(shū)館、體育館、電腦城??每個(gè)場(chǎng)館急需聘請(qǐng)一批“快樂(lè)天使”。請(qǐng)根據(jù)自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??寫(xiě)好一份自我介紹，前來(lái)應(yīng)聘。（1）指名讀。（2）同學(xué)們，要招聘什么？有什么要求？指名說(shuō)。簡(jiǎn)介自己的基本情況。用三言兩語(yǔ)對(duì)自己的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)你印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈活多樣，突出自己的特點(diǎn)。描寫(xiě)自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。l 介紹老師的外貌l 猜猜我是誰(shuí)？例文1: 我叫某某某,今年10歲,在公園小學(xué)上學(xué)。我長(zhǎng)得眉清目秀,有一頭烏黑的頭發(fā),頭發(fā)下面有一雙大大的眼睛,笑起來(lái)會(huì)出現(xiàn)小酒窩。例文2 :我長(zhǎng)著一對(duì)水汪汪的大眼睛，皮膚有點(diǎn)黑，媽媽說(shuō)那是健康的膚色，我還長(zhǎng)著一個(gè)瓜子臉，尖尖的下巴，我很熱情，希望大家都能做我的朋友，你們做我的朋友嗎？l 介紹同學(xué)的外貌l 介紹自己的外貌寫(xiě)一寫(xiě)分小組找出寫(xiě)的最棒的同學(xué)范讀一下，并給予獎(jiǎng)勵(lì)介紹自己的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。l 范讀我可喜歡畫(huà)畫(huà)啦！媽媽說(shuō)我很小的時(shí)候就愛(ài)在紙上、墻壁上亂涂亂畫(huà)。上幼兒園的時(shí)候，老師跟我們講了神筆馬良的故事，我就更喜歡畫(huà)畫(huà)了，希望有一天，畫(huà)的畫(huà)像馬良的一樣，能變成真的。上小學(xué)了，每天寫(xiě)完作業(yè)，我就畫(huà)起來(lái)，只要一拿起畫(huà)筆，便什么都忘了。有次媽媽叫道：“玲玲，別畫(huà)了，吃飯了”，連叫三次，我才放下手中的畫(huà)筆。每當(dāng)外出游玩時(shí)，我總會(huì)帶著自己的小本子和鉛筆，把那里的山山水水畫(huà)下來(lái)。l 學(xué)生按照提示，試寫(xiě)片段。根據(jù)下面提供的10句開(kāi)頭。任選一句，接下去寫(xiě)一個(gè)片段，把自己某一個(gè)方面的特點(diǎn)介紹清楚。也可以自己另起開(kāi)頭寫(xiě)。（1）我是個(gè)“小百靈”。（2）我是科技制作的小能手。（3）同學(xué)們都稱我是“小書(shū)迷”。（4）“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡畫(huà)畫(huà)，而我最喜歡的是。（5）我說(shuō)話很幽默，經(jīng)常逗得大家哈哈大笑。（6）我是個(gè)“急性子”。（7）我愛(ài)幫助別人，同學(xué)們親切地稱我為“愛(ài)心天使”。（8）我的優(yōu)點(diǎn)很多，但缺點(diǎn)也不少，最突出的是粗心大意。（9）當(dāng)一名歌唱家，是我的愿望。（10）電腦是我的最?lèi)?ài)。??學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、點(diǎn)撥指導(dǎo)。找學(xué)生讀一下自己的片段，教師指導(dǎo)。l 寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？l 怎么寫(xiě)清楚這個(gè)特點(diǎn)的？最后，結(jié)尾時(shí)可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己。（三）、課后延伸，完善習(xí)作布置作業(yè)：你想再去快樂(lè)星球玩嗎？成為快樂(lè)天使嗎？同學(xué)們課后把自我介紹補(bǔ)充完整，并加個(gè)題目，回去讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的修改意見(jiàn)。（四）、師作小結(jié)祝同學(xué)們都能成功應(yīng)聘“快樂(lè)天使”?？炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，健健康康地成長(zhǎng)?。úシ乓魳?lè)——《快樂(lè)星球》主題歌）。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)[三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教材分析 《太陽(yáng)》是義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元中的第一篇課文，這個(gè)單元共有三篇講讀課文，都描寫(xiě)得十分生動(dòng)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是了解作者按事物幾個(gè)方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)“按事物幾個(gè)方面安排材料的方法”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面兩篇課文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)《太陽(yáng)》的課文目標(biāo)是這樣的：了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“因?yàn)椤浴薄半m然…但 是…”“如果…就…”造句。知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來(lái)說(shuō)明事物的方法。了解有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《太陽(yáng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)》根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本課生字、新詞，理解“抵得上”、“估計(jì)”的意思，了解作者按事物幾個(gè)方面安排了哪些材料。能給課文分段，知道作者運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說(shuō)明事物的方法。了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。三、教學(xué)方法和手段在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，我充4分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動(dòng)手操作中按幾個(gè)方面形象地展現(xiàn)于面前。從而突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考的精神。（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)宇航員不能登上太陽(yáng)的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識(shí)有了一個(gè)“磨合”的機(jī)會(huì)。（二）、利用教具，理清層次。摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程。質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問(wèn)：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，歸歸類(lèi)。這個(gè)過(guò)程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神。再質(zhì)疑，再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)“層次”問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過(guò)調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。根據(jù)理清的材料分段。（三）、細(xì)讀課文，體會(huì)寫(xiě)作方法。讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。（四）、回顧學(xué)法，課外延伸?；仡櫸覀兪窃鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文的（摘錄課文材料按幾方面歸類(lèi)整理了解材料間的關(guān)系），讓學(xué)生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。