【正文】 ，熔鑄了全詩浩大的物理空間和壯闊的心理空間，奠定了全詩雄渾博大的基調(diào)。詩意紅軍不怕遠征的艱難阻險，把所有的艱難困苦看作平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不斷，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。渡過金沙江后，想起戰(zhàn)斗要勝利了，心頭感覺暖暖的，紅軍過了橫著鐵索的大渡河后，想起了過鐵索時犧牲的戰(zhàn)友們，仍心有余悸度過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，三軍匯合時大家感到很快樂。2 《七律 長征》寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。首聯(lián)是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難”是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。頷聯(lián)先具體寫山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個“騰”字寫出了它的奔騰之勢，但它們在紅軍眼里只不過是“細浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。頸聯(lián)是紅軍過金沙江和大渡河天險，詩人蔑視了這兩處困難，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險搶渡成功，其他都沒有提及。何等輕松！尾聯(lián)是全詩的高潮，“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好前途的向往和自信。詩人既不嘆息過去的困難，當然也不必寫出后邊的困難。全詩首尾照應，在結構上十分完美。在開篇就定下了全詩的基調(diào)：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！比姼叨雀爬?，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。它是詩人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。3 長征，是人類歷史上空前的壯舉。而《七律長征》正是對這一偉大壯舉的生動寫照和熱情謳歌。在詩中，毛澤東以史詩性的筆觸，形象地概括了長征的光輝歷程，突出表現(xiàn)了長征途中的艱難險阻和工農(nóng)紅軍壓倒一切的英雄氣概。全篇洋溢著革命英雄主義和革命樂觀主義的精神，閃耀著革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義的光輝，是一部氣壯山河的革命史詩。詩的首聯(lián)，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，開宗明義，籠罩全篇。詩人用強烈對比的手法，一方面用“遠”、“難”、“萬水千山”等詞語突出長征之難，另一方面用“不怕”、“只等閑”突出紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和藐視一切困難的樂觀豪邁的精神?！安慌隆保绕涫恰爸坏乳e”，形成了全詩的主旋律。頷聯(lián)、頸聯(lián)，承接首聯(lián)，具體寫“萬水千山”，依次展開幾幅有代表性的場景，結構嚴謹，對仗工麗。頷聯(lián)接“千山”，以“五嶺”、“烏蒙”為代表，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險峻，突現(xiàn)征途之“難”。又以“騰細浪”、“走泥丸”極言其渺小些微，與首聯(lián)之“不怕”、“只等閑”暗相關合。奇特的想象，極度的夸張，強烈的對比，產(chǎn)生了強烈的藝術效果。詩人“視通千里”、“心游萬仞”，馳騁想象，詩思縱橫。逶迤千里的五嶺、氣勢磅礴的烏蒙山脈，在紅軍眼里，不過是“騰”起的一道道“細浪”，滾動（“走”）的一顆顆小泥團！那還有什么可“怕”的！怎么不叫人“等閑”視之呢！這是何等的胸懷、何等的氣概！也只有英勇的紅軍戰(zhàn)士、只有作為三軍統(tǒng)帥和偉大詩人的毛澤東，才有此等胸懷、此等氣概！至于圍追堵截、疲于奔命、氣急敗壞的敵人，還值得一提嗎？ 頸聯(lián)接“萬水”，以“金沙”、“大渡”為典型，描繪了兩個經(jīng)典戰(zhàn)例，同樣運用了對比手法?！敖鹕乘摹币粍?，“大渡橋橫”一靜?！扒啥山鹕辰?，是“智取”，顯示了紅軍機智靈動、游刃有余的高超的戰(zhàn)斗藝術，所以用“暖”來表現(xiàn)；“飛奪瀘定橋”，是“強攻”，經(jīng)歷了一場激烈而殘酷的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)士以血肉之軀開辟了前進的道路，所以用“寒”來描述。這里的“暖”與“寒”，既是自然環(huán)境的真實寫照，也是心理感受的貼切表露。然而，天險可據(jù)也罷，重兵把守也罷，在英勇無畏的紅軍面前只不過是“紙壁蒿墻”，絲毫也不能阻擋紅軍長征的腳步。紅軍所向披靡，從容輕松，等閑而過。頸聯(lián)和頷聯(lián)一起，生動地塑造了紅軍臨危不懼、履險如夷的英雄形象，同時為結尾張目，蓄足了“勢”。尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，直抒胸臆，酣暢淋漓，充分表達了紅軍翻越大雪山后的喜悅和自豪，洋溢著勝利者的豪情！眾所周知，長征途中，若論環(huán)境之艱險、跋涉之艱難、處境之險惡，莫過于“雪山草地”。而詩人毛澤東偏偏著以“更喜”二字，將“萬水千山只等閑”的豪邁情緒推向高潮，以“三軍過后盡開顏”收束全篇，完成了紅軍英雄形象濃墨重彩的一筆，把即將完成史無前例的二萬五千里長征而迎來中國革命新局面走向勝利的紅軍戰(zhàn)士們的威武、豪邁、樂觀與自豪，表現(xiàn)得淋漓酣暢、氣足神完！“更喜”二字，更閃耀著毛澤東哲學思想的光芒，這就是“黑暗即將過去，曙光就在前頭”，就是“無限風光在險峰”。雪山草地誠然艱險無比，但克服了最后的最大的難關，往往就意味著勝利的來臨。這就是勝利的辯證法！翻過大雪山，陜北根據(jù)地在望，紅軍幾大主力會師在望，萬里長征的勝利在望！怎么不是“更喜”的事呢！怎不叫三軍將士“盡開顏”呢！綜觀全詩，詩人駕馭重大革命題材和古體詩詞寫作的高超藝術手段可謂爐火純青。作為格律詩，這首七律章法嚴謹，對仗工整，煉字老到，風骨健朗，氣韻渾成。特別是以寥寥八句，包容二萬五千里長征這樣莊嚴龐大的題材，可謂“尺幅萬里”，非巨擘大家不能為之。從敘事鋪排上看，雖引“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡”、“岷山”等地名入詩，但毫無堆砌板滯之感，在工穩(wěn)精當?shù)膶φ叹渲?，按時間地點的順序，勾勒出一幅“長征路線圖”，敘來條理井然，邏輯清晰，猶如行云流水。在抒情詠志方面，以“不怕”、“只等閑”為抒情主線貫穿全篇，一氣貫注，層層推進，可謂一氣呵成，蕩氣回腸。在藝術表現(xiàn)手法上，運用奇特的想象、極度的夸張、強烈的對比以及生動形象的比喻，創(chuàng)造出畫面宏偉、氣勢磅礴的藝術境界，從而成功塑造出紅軍英勇無畏、樂觀豪邁的藝術形象，洋溢著革命英雄主義和革命浪漫主義的奇情壯彩?？梢院敛豢鋸埖卣f，《七律長 3 征》是現(xiàn)當代古體詩詞創(chuàng)作中不可多得的藝術珍品。難怪有人評價毛澤東的詩詞，是自唐宋以來的又一座豐碑，更是現(xiàn)當代古體詩詞創(chuàng)作上難以企及的一座高峰。讀《七律長征》，足證此言不虛。第五篇：七律 長征《七律 長征》教學反思《七律 長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分敘。這6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險阻時的心情。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多。難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。為了填補這時空的斷層，我在課堂中不斷出示各種背景資料。如：紅軍長征圖，以及過金沙江的資料，還將長征路程數(shù)據(jù)進行折算，通過將路程折算成半個地球的周長，讓學生感受路程的遙遠。一、查找資料，積淀情感為使學生走近文本,對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟，我在課前布置學生利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料，自己也進行了充分的準備：搜集了長征的相關資料以及毛澤東同志的簡介及其詩詞等，搜索并剪輯了有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的圖片、錄像；下載了“長征組歌”中的歌曲《七律長征》。通過課前布置學生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學生的自主學習做好了鋪墊，而且拓展了學生的知識面，拉近了學生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設讓學生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標準答案式的灌輸。在“暖”與“寒”的教學中，讓學生通過文本和圖片資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細膩的詩情，一顆獨特的詩心。二、整體感悟，提攜中心“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@句既是全詩的總領句，又是全詩的中心句。我從“長、難、不怕”三方面入手，來整體地感悟這一句。先從長征路線開始，讓學生初步感知長征路線的長，再出示課后資料袋中對長征過程的簡單描述，讓學生從這一連串觸目驚心的數(shù)據(jù)當中，再次感受二萬五千里長征的長和難。然后用中心句的一個詞語高度地概括了長征的不易，那就是——遠征難。但紅軍用自己的雙腿走過來了，遠征難，紅軍卻不怕，也用詩中一個詞來概括紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常，那就是——等閑。通過這樣的對比，表現(xiàn)了不把困難放在眼里的紅軍是多么的勇敢。教學是一門技術，更是一門沒有止境的藝術，要想不斷進步，必須不斷地學習與鉆研。這節(jié)課也有很大的不足點，因為這篇課文上兩課時顯得有點空，所以我安排一課時進行教學，但由于課堂節(jié)奏把握不夠好，第一句的教學顯得拖沓，以至于影響后面詩句的感悟理解，原先安排的讓學生觀看紅軍爬雪山的視頻也沒有落實。課前的鋪墊也不夠到位，畢竟長征離學生的生活距離太遠了，如果像評課時老師們建議的那樣讓學生直觀地看看描述長征的影片《萬水千山》的話，學生對長征的感性認識會更深，更能激發(fā)課文教學時學生的情感。