少年閏土第一課時(shí)課堂設(shè)計(jì)[精選五篇]-資料下載頁
2024-10-08 20:04本頁面
【正文】 嗎？（為什么明明是稀少的稀還要寫作希望的希？）師：是為保留名著的時(shí)代特色，保留原著的韻味。魯迅以及同時(shí)期的許多名家的許多優(yōu)秀作品，有大量的“不規(guī)范詞語”，如果按現(xiàn)在的規(guī)范修改了，原著的時(shí)代特色就會消失，味道也沒有了。師：請大家再輕輕地讀這些句子。（生自由朗讀）師：這些難理解的詞語大多是文言詞語，因?yàn)轸斞赶壬x書時(shí)（出示）前六年讀的是私塾，學(xué)的是四書五經(jīng)，六年時(shí)間讓他打下了堅(jiān)實(shí)的文言基礎(chǔ)，雖然后來上了新式學(xué)堂，改學(xué)白話文，但處于這樣一個(gè)文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，魯迅先生的文章就出現(xiàn)了 “白話中夾雜文言”的語言特點(diǎn)。（板書：白話中夾雜文言）與他同時(shí)代的作家們的作品也都有這樣的特點(diǎn)，隨著同學(xué)們閱讀量的加大，閱讀內(nèi)容的豐富，會遇到越來越多的這樣的情況，但只要我們用上恰當(dāng)?shù)姆椒?，像?lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書等，就能讀懂它們。三、沉醉美好的想象，初識閏土師：句子讀通順了，接下來我們開始讀文章。下面請你根據(jù)自己對課文的理解，琢磨一下文章的寫作順序，完成課堂練習(xí)紙的第一題。仔細(xì)朗讀課文，按照課文寫作順序進(jìn)行排序，并在下面的括號中標(biāo)明每個(gè)內(nèi)容的起止段落。相識 離別 回憶 相處（生獨(dú)立排定文章寫作順序）師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——生：文章從“回憶”寫到“相識”，接著是“相處”，最后是“離別”。師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說到回憶，有一件事雖然已經(jīng)過去了三十多年卻仍難以忘記。是哪一件？（出示）請你輕輕地讀一讀那個(gè)情景。師：誰來讀？（生讀第一句）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：讀著這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。生：我仿佛看到了海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色彩，深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。師：朗讀，最重要的就是一邊讀著句子，腦海中就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！請你讀出那些亮麗的色彩?。ㄉx出重音）師：請你再讀，讀出那些景物的美麗?。ㄉx。）師：你不但讀出了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐也表現(xiàn)出來了，誰再來讀出鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧靜，我們一起美美地讀?。ㄉR讀第一句）師：讀著讀著，你看到一個(gè)怎樣的少年？ 生：師：會用四字短語來表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個(gè)句子旁邊。（生自由選擇批注詞語）師：誰能把少年這種機(jī)智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？師：猹“將身一扭”你讀得很生猛！（眾笑）但少年的機(jī)智勇敢還沒感覺。其間——注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。下面的話要讀得語速稍快點(diǎn)，鏗鏘有力一些?。◣煼蹲x，凸顯“十一二歲”“項(xiàng)——帶銀圈”“手——捏一柄鋼叉”）（生自由練讀，抽生讀，齊讀。）四、直面散淡的勾勒，再識閏土。師：當(dāng)我們看過了印象中的閏土，再讓我們來見見那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識的片段，你看到閏土了嗎？生：讀描寫閏土的句子。（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈…… 師：從這個(gè)句子中你讀出什么信息？生：健康樸素。（追問：你是從哪個(gè)句子中讀出他的健康的？）生：天真可愛。（追問：你又是從哪個(gè)句子中讀出他的天真的？）師：真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個(gè)詞寫在句子旁邊。（生自由選擇批注詞語）師：誰來讀一讀，讀出閏土的天真可愛！師：從作者對閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生若有所思）你可以回憶一下，通常我們要描寫一個(gè)人的外貌，往往必須寫什么？生：眼睛。眼睛是心靈的窗戶嘛！師：沒錯(cuò)。通常我們寫人物外貌都是必定寫眼睛，但是魯迅先生沒這樣寫，他是怎么寫的？生：（仔細(xì)觀察后）魯迅先生沒有細(xì)致描繪五官。師：你這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起！但是，我們讀著這樣的描寫，閏土的天真可愛感覺到?jīng)]有？不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？生：因?yàn)樗麄兌际亲プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來寫的。師：沒錯(cuò)。抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對于我這個(gè)城里少爺來說，閏土最吸引我注意力的不是他的眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年特有的“紫色的圓臉”“頭戴小氈帽”和“項(xiàng)帶明晃晃的銀項(xiàng)圈”，因?yàn)檫@些是跟我以及我往常的朋友截然不同的，而“紫色的圓臉”“頭戴小氈帽”和“項(xiàng)帶明晃晃的銀項(xiàng)圈”卻是閏土最大的特點(diǎn)。所以，你從魯迅先生描寫閏土的外貌上獲得的啟發(fā)是什么？生：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。師：魯迅先生在刻畫人物外貌方面很擅長抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫。讓我們一起看一下他刻畫的其他著名人物形象。同學(xué)們請看（出示）請大家讀一讀，說說魯迅先生刻畫孔乙己、阿Q、藤野先生的外貌時(shí)分別抓住了他們的哪些部分進(jìn)行了刻畫？師：從閏土到孔乙己、阿Q、藤野先生，你發(fā)現(xiàn)什么？師：是的，刻畫人物就應(yīng)該抓住人物外貌中最有特征的部分去描寫和刻畫，達(dá)到形神兼?zhèn)?，“神情畢肖”的效果。因此，魯迅先生說過一句話，“要極省儉的畫出一個(gè)人物的特點(diǎn)?！睅煟杭热晃覀冎懒诉@樣一個(gè)訣竅，那我們就應(yīng)該學(xué)以致用，也抓住一個(gè)同學(xué)最有特點(diǎn)的地方，用寥寥幾筆寫出來。下面，讓我們做個(gè)猜猜他是誰的游戲，注意不能寫出他的名字，寫完后同桌互相猜一猜，看看你寫的同桌能否猜出來？學(xué)生寫，寫完后互猜。找一對同桌展示。六、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)師：同學(xué)們，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生談收獲。作業(yè)要求：想證明自己很行的同學(xué)，可以三個(gè)題都做；喜歡動腦的同學(xué)可以做前兩個(gè)題，其他同學(xué)最少選擇兩個(gè)題做。，思考魯迅在對閏土的觀察和描寫上還有什么特點(diǎn)？下一班我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。，要求一筆一劃認(rèn)真書寫，書寫時(shí)要關(guān)注自己的坐姿和握筆姿勢及書寫的整齊美觀。板書：少年閏土魯迅白話中夾雜文言圓臉 氈帽 項(xiàng)圈 抓特點(diǎn)儉刻畫
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