【正文】 位責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。他的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)并給每個(gè)孩子編上4的序號(hào)。二、小組合作的方法在課堂上遇到問題要先獨(dú)立思考，然后再與同桌交流，二人小組解決不掉時(shí)再四人組解決。發(fā)言時(shí)要二人同時(shí)起立，如：遇到具體題目時(shí)，一人說思路，一人說方法，對(duì)二人進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)?！裥〗M發(fā)言模式規(guī)范語言：大家好,下面由我們組來匯報(bào)，先請(qǐng)XXX來發(fā)言，我的交流完畢，請(qǐng)大家來為我補(bǔ)充（或者評(píng)一評(píng)），謝謝你的補(bǔ)充（或者評(píng)價(jià)），我會(huì)采納你的建議。接下來，請(qǐng)XXX來發(fā)言，請(qǐng)大家來為我補(bǔ)充（或者評(píng)一評(píng)），謝謝你的補(bǔ)充（或者評(píng)價(jià)），我會(huì)采納你的建議??。●小組發(fā)言后的評(píng)價(jià)語言：我來補(bǔ)充，你的發(fā)言很好，聲音響亮，你的方法真好，我要向你學(xué)習(xí)等等。三、評(píng)價(jià)的指標(biāo)項(xiàng)目 指標(biāo) 備注 作業(yè)完成情況 完成情況 能按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉。給小組加1分 作業(yè)質(zhì)量 書寫整齊，錯(cuò)誤少，加1分。課堂評(píng)價(jià) 合作方面 實(shí)行捆綁式二人小組，互相幫助，互相促進(jìn)，按照要求完成，加2分 展示方面 語言規(guī)范禮貌，表述問題清楚流利，解決問題到位，加2分 紀(jì)律方面 能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨便打斷別人的發(fā)言。組內(nèi)交流時(shí)能有序進(jìn)行。加3分 衛(wèi)生評(píng)價(jià) 在每天的衛(wèi)生檢查中，被評(píng)為優(yōu)的加3分，良的加2分，差的扣3分。總分 一月結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來評(píng)價(jià)小組，學(xué)期結(jié)束，以積分多少，作為評(píng)模、選優(yōu)的重要依據(jù)。每周評(píng)選一次“優(yōu)秀組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀組員”，每月評(píng)選一次“優(yōu)秀班干部”及時(shí)頒發(fā)表揚(yáng)信。累積組的總分兩周內(nèi)都排前三名可在周末免做一次家庭作業(yè)。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)計(jì)劃針對(duì)新課改的理念，在主體多元雙向五環(huán)的指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，教師就要做好管理、導(dǎo)控、調(diào)整者。教師要把握好合作的程度，適時(shí)收攏學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明確討論目標(biāo)，使其重點(diǎn)圍繞探究的問題有效開展活動(dòng)。首先我認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生，年齡小，自制力差，剛進(jìn)入小學(xué)不久，成績(jī)不齊。所以分層教學(xué)非常有必要，有針對(duì)性地布置適當(dāng)?shù)难芯恐黝}，使每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。在設(shè)計(jì)小組討論的問題的時(shí)候，要注意：（1）首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；（2）要考慮組內(nèi)學(xué)生的個(gè)體差異。（3）問題的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供足夠的思考空間。其次合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法能使課堂“活”起來，使學(xué)生更加積極的參與到小組合作中來，針對(duì)一（1）班70人的班容量，為保證每個(gè)學(xué)生認(rèn)真參與教學(xué)我提出一下三點(diǎn)。第一、建立具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課堂討論交流中，教師要盡可能地以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。第二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的小組合作交流。組織課后的幫扶對(duì)子，讓成績(jī)較好的學(xué)生主動(dòng)幫助本組成績(jī)較差的學(xué)生，同時(shí)也讓成績(jī)較差的學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，從而使全體成員有效地提高對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。第三、自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，隨時(shí)滲透自我評(píng)價(jià)的思想，你做的怎么樣，自己判斷對(duì)錯(cuò)，再小組之內(nèi)互查。課上評(píng)價(jià)使人成才，課下評(píng)價(jià)使人成人。無論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何變換，均應(yīng)堅(jiān)持把握“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的原則。這樣考核對(duì)象就變成了整個(gè)小組，學(xué)生個(gè)體的榮耀是小組的榮耀，學(xué)生個(gè)體的失敗同樣是整個(gè)小組的失敗。針對(duì)我們班的班情，在兩個(gè)女生宿舍之間評(píng)比，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)宿舍紀(jì)律、洗漱的速度、衛(wèi)生、物品的擺放整齊度等，對(duì)不表現(xiàn)好的宿舍給予適當(dāng)適時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。要讓表現(xiàn)好的宿舍同學(xué)都有一定的成就感。總之，讓我們班的所有學(xué)生都在輕松快樂，互幫互助中獲取知識(shí)，交到好朋友。真正在一（1）班的大家庭里快樂成長(zhǎng)。第五篇：一年級(jí)語文小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)一年級(jí)語文小組合作學(xué)習(xí)心得啟東市新安小學(xué)黃允娟小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神有著常重要的作用。一直以來，我認(rèn)為一年級(jí)的孩子進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)很亂，不敢放手，其實(shí)，一年級(jí)的孩子也可以合作學(xué)習(xí)。你看下課后，幾個(gè)小伙伴往往在一起玩游戲，玩得很開心，這說明他們具有合作的意識(shí)和能力。于是我就想：一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)好動(dòng)，注意力不夠集中，有時(shí)還會(huì)和旁邊同學(xué)說悄悄話，尤其在口語交際課上不太愛聽，不如根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，適當(dāng)選擇合理的問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中盡情地發(fā)表自己的想法，說個(gè)夠。大膽試一試，就算失敗也就無所謂，不就是一節(jié)課嗎，而且可以從中找到失敗的原因。于是，在學(xué)習(xí)“打電話”時(shí)，我就組織學(xué)生2人一組討論，同時(shí)向?qū)W生講明合作要求，一人說，另一人聽，然后換位進(jìn)行，最后表演，結(jié)果小組的學(xué)生熱烈地討論著，繪聲繪色地表演著，輕松愉悅地掌握了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。沒想到嘗試之后，發(fā)現(xiàn)使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高的，他們?cè)谛〗M中交流、討論、甚至是激烈的爭(zhēng)論，比起老師的知識(shí)講解效率更高，于是在解決一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，與其教師自己竭盡全力地去講解，不如創(chuàng)造條件，利用集體力量讓學(xué)生自己去探索。不過，我在嘗試小組合作學(xué)習(xí)的過程中也有過失敗，導(dǎo)致課堂很亂。但是我從失敗中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師一定要對(duì)學(xué)生講明合作要求，讓每個(gè)孩子了解合作學(xué)習(xí)要解決什么問題，要按怎樣的程序去做。其次，合作時(shí)間要短，問題一解決，馬上停止。如果時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就要轉(zhuǎn)移了。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要正確評(píng)價(jià)，教師不能只為了鼓勵(lì)學(xué)生，就只說“好”或“很好”“真棒”“真厲害”等。一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)討論，為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝一說到討論就亂講、亂喊、一片忙亂。此時(shí)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以小組為標(biāo)準(zhǔn)，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極，同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比互動(dòng)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，討論效果就好多了，對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小組加分、發(fā)紅花等，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。