【正文】 第五單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。因?yàn)樾抡n程中的教學(xué)時(shí)將這一知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力的不同而分散在不同的年級(jí)中?！锻帜阜?jǐn)?shù)加減法》就分成兩個(gè)階段，第一次是三年級(jí)上冊(cè)中的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次是五年級(jí)下冊(cè)中的分?jǐn)?shù)的教學(xué)。學(xué)生基本上會(huì)計(jì)算，但為什么 8121438183+141== 分子相加減 82838183121== 分母不變 848488441== 結(jié)果化簡(jiǎn) 882可以怎樣算，也就是算理其實(shí)是不大懂的。所以，本節(jié)課，我把理解算理當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)處理。采用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖示理解算理，數(shù)形結(jié)合，用幾何直觀的方法發(fā)展形象思維；借助于抽象符號(hào)概括算法，發(fā)展抽象思維。如在搶答題的設(shè)計(jì)中，先從小數(shù)入手，在到大數(shù)，然后出現(xiàn)字母，逐漸抽象，最終用字母抽象出算法，形成同分母分?jǐn)?shù)加減法的算法模型，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。理解算理，概括出算法后，再次借助三道題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題組進(jìn)行聯(lián)想、遷移，把分?jǐn)?shù)單位與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位建立有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)一步理解算理，溝通聯(lián)系，形成思維體系，從而一步步提升思維跨度。通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，并解答，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，設(shè)計(jì)中再次用字母符號(hào)提煉出同分母分?jǐn)?shù)加減法的數(shù)學(xué)模型，提升了思維。本節(jié)課，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性，并學(xué)會(huì)欣賞自我。當(dāng)然，還有很多地方做得不夠好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指點(diǎn)。第五篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教案《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)的遷移和探索，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“分母不變，分?jǐn)?shù)相加減”的道理。教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件生：直尺、彩筆、練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)情激趣同學(xué)們一提到生日，你們會(huì)想到什么？說(shuō)到生日蛋糕，上次小紅過(guò)生日時(shí)，媽媽給小紅買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，你們看（課件出示例1分蛋糕的情境圖）師：你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？提的真好，老師現(xiàn)在就選其中的兩個(gè)問(wèn)題咱們來(lái)共同解決，其余的學(xué)完本節(jié)課后自己就會(huì)解決了。（課件出示：爸爸媽媽一共吃了多少塊蛋糕？和爸爸比媽媽多吃了多少塊蛋糕？）誰(shuí)會(huì)列式?為什么？（師板書(shū)算式）從這里我們看到分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法意義有什么關(guān)系?同學(xué)們?cè)儆^察一下這兩個(gè)算式中相加減的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)? 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的生日為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蛋糕的教學(xué)情境，把知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)生活中的感興問(wèn)題，溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。】二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法（板書(shū)課題）。先來(lái)看一下這節(jié)課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件顯示）：我能主動(dòng)探索出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。我能根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。你們有信心學(xué)好么？三、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用自己學(xué)過(guò)的、喜歡的方式證明自己猜想的算式結(jié)果。3/8+1/8=4/8交流導(dǎo)思（1）、指名讓學(xué)生到前面解說(shuō)自己的思路。（2）、學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充并找出最簡(jiǎn)方法是數(shù)分?jǐn)?shù)單位的方法。試一試3/8+6/10表示（）個(gè)1/10加上（）1/10合起來(lái)是（）個(gè)1/10，和是（）。8/152/15表示（）個(gè)1/15減去（）1/15是（）個(gè)1/15，差是（）?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自主選擇、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，加深對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加減法的理解，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加減法算理的發(fā)生發(fā)展的重要過(guò)程?！繋? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看課本105106頁(yè)內(nèi)容，看看同分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算。自學(xué)指導(dǎo)：（1）、用自己簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則（2）、同分母加減法計(jì)算時(shí)為什么分母不變？（3）、計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該注意什么？（2分鐘后老師來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果。）學(xué)生匯報(bào)并課件顯示計(jì)算法則看誰(shuí)能在1分鐘內(nèi)記熟?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，總結(jié)歸納出計(jì)算法則，讓學(xué)生進(jìn)一步感受同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力?！克?、檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。再試一試。2/9+5/9=5/61/6=11/129/12=5/8+1/8= 提要求：寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，并把字寫(xiě)規(guī)范。集體訂正，讓出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)明原因提示注意?！驹O(shè)計(jì)意圖：在探究計(jì)算法則的活動(dòng)中，學(xué)生一直處于積極參與的思維狀態(tài)中，通過(guò)此基礎(chǔ)題的檢測(cè)既鞏固了知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。并在本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生出錯(cuò)原因，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的注意事項(xiàng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！繋煟?同學(xué)們真棒！原向更深難度進(jìn)軍嗎？那我們就來(lái)戰(zhàn)勝自己，超越自我吧！這些算式中出現(xiàn)了整數(shù)，想一想應(yīng)該怎樣處理。超越自我4/5+2/5=7/107/10=2/75/7=13/8= 學(xué)生完成后，課件演示13/8的計(jì)算過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：更深層次的思考，有效的激發(fā)了學(xué)生的思維活力。本題的設(shè)計(jì)意在突破本課的教學(xué)難點(diǎn)?！客卣咕毩?xí)。7/5()=3/52/()+7/()=9/()【設(shè)計(jì)意圖：本題是一個(gè)全方位的開(kāi)放變式題，無(wú)論思維方式、解題角度、開(kāi)放程度等方面來(lái)說(shuō)，都有積極的意義，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄课?、作業(yè)設(shè)計(jì)課本練習(xí)二十一第一題和106頁(yè)第二題做在作業(yè)本上。六、課堂小結(jié)：你今天學(xué)到了什么? 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)既是對(duì)獲得知識(shí)的總結(jié)和回顧，又是對(duì)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生全方位的發(fā)展，將起到積極的促進(jìn)作用?！俊锻帜阜?jǐn)?shù)加減法》 教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖湛河區(qū)東風(fēng)路小學(xué)張紅麗