蘇教版六年級語文夾竹桃說課設計-資料下載頁
2025-09-28 02:17本頁面
【正文】 、在寫話練習時，我利用音樂、意境圖片、教師有感情的朗誦，再次營造情境，學生在這樣的意境中，能更好地運用已有的生活經(jīng)驗去展開幻象，寫一片斷?！ ∥濉⑺角汕楦猩A 過渡：這么奇妙有趣、韌性可貴，又能令人幻想萬千的夾竹桃，作者怎能不愛上它呢 我們代作者來贊一贊夾竹桃。（板書：愛） 指名讀，齊讀?！ 〉酱耍瑢W生對夾竹桃的的特點已了如指掌，也對夾竹桃產(chǎn)生了愛意，此時，讓學生來贊一贊夾竹桃，不盡使學生整堂課的學習有了一個很好的總結與回顧，也使學生的情感得以宣泄，本文的主題躍然堂間。這樣也活躍了課堂氣氛?！ 【C觀整堂課的設計，我以讀為設計抓手，從讀中質(zhì)疑，又讀中尋找答案，讓學生在讀中感悟，讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得感受、理解、欣賞、審美能力?！ “鍟O計： 奇妙有趣 1夾竹桃（愛上） 韌性可貴 引起幻想 這則板書起到了畫龍點睛的作用，把夾竹桃的特點（作者愛夾竹桃的原因），展現(xiàn)得一目了然，突出的文章的重點。 內(nèi)容總結
（1）蘇教版六年級語文《夾竹桃》說課設計
說教材
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴的韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情
（2）指名讀第三小節(jié)（隨即演示各種花的圖片）
談感受、讀好
出示：第一小節(jié)
（3）具體操作如下：
誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢指名學生朗讀第二自然段
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