【正文】 創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。而且，這一要求與自學(xué)課文時(shí)，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？”的要求不同。前面并不強(qiáng)求完整地回答，只是要求學(xué)生能用自己的話簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容淺顯的了解。而這里的目標(biāo)顯然提高了。也就是說(shuō)，在一堂課中，同樣是說(shuō)的訓(xùn)練，要求是由淺到深，由易到難。如果說(shuō)讀是積累，說(shuō)就是運(yùn)用；讀是語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)就是語(yǔ)言的外化過(guò)程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)了讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程；在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托這一提示，連貫、完整地說(shuō)一說(shuō)送小螞蟻回家的經(jīng)過(guò)，則可使語(yǔ)言訓(xùn)練從積累到運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的連貫性、流暢性。第三篇：《夏夜多美》教學(xué)反思《夏夜多美》教學(xué)反思15篇作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《夏夜多美》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。《夏夜多美》教學(xué)反思1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”所以在《夏夜多美》這樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對(duì)話時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來(lái)吧！”要讀出很慈祥的感覺(jué)，節(jié)奏要慢一些；有的同學(xué)認(rèn)為此時(shí)睡蓮很著急很，節(jié)奏要快一點(diǎn)；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我希望創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。《夏夜多美》教學(xué)反思2《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。今天，我執(zhí)教的是第一課時(shí)，在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)出示圖片，讓學(xué)生感受夏夜的美麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而自然地引入到新課的學(xué)習(xí)。在整個(gè)導(dǎo)入和初讀課文的環(huán)節(jié)時(shí)，我感覺(jué)時(shí)間安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都較高。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在生字的教學(xué)上。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)形式，如領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生很快地掌握本課所要學(xué)的生字新詞。但在識(shí)記生字那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我制作了多媒體課件，把生字一個(gè)一個(gè)地制作成小燈籠，讓學(xué)生一一認(rèn)讀。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的積極性較高，個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)著表現(xiàn)，但由于本課生字較多，到生字學(xué)習(xí)了一半時(shí)，孩子們的疲憊我感受到了，但當(dāng)時(shí)我只想著快點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)想其他的。結(jié)果到學(xué)習(xí)最后的幾個(gè)生字時(shí)，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味了，幾乎沒(méi)看見(jiàn)高舉的小手，而且這個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間最多，如果當(dāng)時(shí)我能結(jié)合之前所學(xué)的一些識(shí)字方法，再根據(jù)本課生字的實(shí)際情況，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，把這些生字按照所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行分類，我想教學(xué)效果會(huì)更明顯。而且在學(xué)生口頭組詞時(shí)，還可以滲透思想教育，例如：當(dāng)學(xué)到“謝”字時(shí)，有學(xué)生說(shuō)“感謝”，那這時(shí)候，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥一上，在什么情況下，我們要感謝別人了？如果你遇到這種情況，你會(huì)怎樣做呢？但當(dāng)時(shí)就沒(méi)想到這一點(diǎn)，為了學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字，沒(méi)有把語(yǔ)文生活化。到寫字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面識(shí)字時(shí)所花時(shí)間較多，后面就出現(xiàn)時(shí)間不夠用了，最后只能草草收兵，還沒(méi)能及時(shí)給學(xué)生的寫字作一個(gè)完整的評(píng)價(jià)和展示。而且在范寫“他”和“她”這兩個(gè)字的時(shí)候，我只抓住了右邊的“也”字，沒(méi)有把整個(gè)字寫完整，給學(xué)生帶來(lái)了錯(cuò)誤的暗示。但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但在以后的教學(xué)中，要注意備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活地處理教材，在時(shí)間安排上，也要學(xué)會(huì)調(diào)控，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況來(lái)適時(shí)調(diào)節(jié)?？偟囊痪洌诼L(zhǎng)的教學(xué)路上，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，反思，再反思?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲。課前準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。二、讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。（2）用“________”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。（3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！咳?、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！课?、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？2．教師加上動(dòng)作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。3．教師加上動(dòng)作描述。出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。4．教師根據(jù)字意講解。出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？”出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁?！緦W(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】七、小結(jié)。師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？二、出示頭飾，板書。出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！咳?、出示字幕，質(zhì)疑解疑。教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。四、了解學(xué)生掌握課文的情況。1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）靜悄悄的（）嗚嗚的（）師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)?。師：?qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）六、總結(jié)。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。教學(xué)反思：我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué)，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像，學(xué)生顯得特別興奮，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真，我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。教學(xué)反思：上課開(kāi)始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見(jiàn)到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒(méi)有嘗試過(guò)，所以嘗試起來(lái)有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語(yǔ)。在聽(tīng)錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。《夏夜多美》教學(xué)反思4《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。這篇課文我分三課時(shí)完成，第一課時(shí)集中識(shí)字，學(xué)寫兩個(gè)生字，第三課時(shí)分角色朗讀，學(xué)寫4個(gè)生字，我上的是第二課時(shí)，所以在上這課時(shí)之前，我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完整美好的故事，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個(gè)人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如通過(guò)同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。靈動(dòng)而開(kāi)放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過(guò)同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松。同時(shí)，在備課中我參與制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動(dòng)而有效的課堂而努力。角色表演，感悟夏夜之美。這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯，本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入